11.16高校武术课程思政的育人内涵、面临问题与推进策略
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<h3>高校武术课程思政的育人内涵、面临问题与推进策略</h3>
<p><strong>文章出处</strong>：武汉体育学院学报 第56卷第8期 2022年8月
<strong>研究目的</strong>：对高校武术课程思政的育人内涵进行解读，发现高校武术课程思政对落实立德树人根本任务，促进人的全面发展。提出以全面发展统摄武德教育、以学科特色坚守文武兼修、以育人成效引领课程改革、以实施纲要规范教学实践，促进高校武术课程思政深度发展。
<strong>文章框架</strong>：
１ 高校武术课程思政育人的内涵
１．１ 武术中的思政元素
研究表明：“武术武德文化中具有舍生忘死、精忠报国的爱国精神；刚健有为、自强不息的进取精神；厚德载物、贵和尚中的包容精神；天人合一、和谐共生的合作精神”。其折射出武术对人爱国、进取、包容、合作的培养正是当下需要在武术课堂中凸显的思政育人。
其尚武崇德的文化氛围中也有众多思政元素，例如“点到为止”“武以德立、德为艺先”“未曾习武先习德”等等。这些武术的“德性文化”都可以作为思政元素进入课堂，来丰富课程思政提高育人的效果。
１．２ 高校武术课程思政育人的时代意义诠释
武术中拥有的培育忠诚爱国、意志坚强、全面发展等众多思政元素可以作为教学资源，可以在其课程思政育人过程中发挥重要作用。
武术以技术传承为载体，通过技艺磨砺可以锻炼意志、增强体质；通过文化传承与“血缘”延续有助于培育习练者坚定立场；通过武德以及“尚礼”“尚德”的文化环境有助于培育习练者健全人格；通过门规节约与人际交往的诸多规定有助于培育习练者和谐地处世；通过以武休闲享受乐趣等。、
２ 高校武术课程思政面临的主要问题
２．１ 思政元素缺乏系统梳理
其涉及的哲学极其深邃，不仅有“悟的内在逻辑和价值取向”，还有“技、德、艺关于道的高深内涵”。如何从武术众多思政元素中找到其突破口是课程思政改革工作的重中之重。
２．２ 片面强调技术教学
当下高校武术课程教学无论从教学内容还是最后的评价，技能成为单一的评价标准。
２．３ 教师思政意识欠缺
教师自觉育人意识的欠缺会导致武术思政元素无法在育人过程中运用，并影响课程思政的推进。武术教师的协同育人意识也是高校武术课程思政推进的一大阻碍。协同意识的欠缺会导致全校思政育人方向与阶段性目标不统一，严重影响育人结果。
２．４ 实施纲要尚未出台
高校武术课程思政还未建立具体的发展纲要 ，发展纲要缺失标志着其没有阶段性与任务或目标，没有具体的探索路径，导致高校武术课程思政实践教师不知具体该如何操作。
３ 高校武术课程思政的对策研究
３．１ 以全面发展统摄武德教育
根据武术以“以德为先”“以德服人”的“德性文化”特色，应将武德纳入评价体系当下。面对教育的根本任务“立德树人”与德才兼备的育人结果，高校武术课程思政应将“才”的培养作为重点，传承中华育人特色。
３．２ 以学科特色坚守文武兼修
其观点深度阐释体育在进行思政教育时要基于中国历史和当下社会教育资源、人才需求等问题。因此，高校武术课程思政面对国家未来发展对于人才的需求，在实施课程思政时应考虑中华育人文武兼修的育人倾向。
通过文武兼修培养，去引导他们的“现实指向、思维方式、价值追求”是当下高校武术课程思政教育应重点考虑的问题，也是当下高校武术单一技能教学模式下的重大突破。
３．３ 以育人成效引领课程改革
当下高校思政教育存在着重智育轻德育、重学术轻思想政治工作，重科研轻教学、重会堂轻课堂；思政课的重要性没有得到足够的重视；知识传授和价值引领之间的关系没有理顺；部分思政课教学方法不适当
高校武术教师应不断提升对武术认识的深度意识。高校武术教师应提升育人的国家意识。高校武术教师应提升传统教学转向现代教学的转化意识。高校武术教师应提升教学方式的优化意识。
３．４ 以实施纲要规范教学实践
因当下高校武术课程思政没有完善的理论指导和经验借鉴，应制定“高校武术课程思政发展纲要”。其主要用来解决在高校武术课程思政实施过程中，规定其总目标以及方向、未来发展的总体要求、当下的重点任务、问题解决办法以及规定相关责任与权利和相关实践的奖惩办法、此办法的修改规定等。
４ 结语
面对国家未来发展对于全面发展人才的需求，面对新时代正在实施的“立德树人”高校育人工作，面对高校课程思政的改革，高校武术课程思政实施已迫在眉睫。其顺利实施与实践应首先以德智体美劳人才、的全面培养为突破口，解决单一技能教学的问题回归教育的初衷，从众多层面提升高校武术教师对于思政育人的意识的深度，制定合理的高校武术课程思政考核评价与发展纲要等为高校武术课程思政顺利的实施护航。作为高校武术课程思政的实施主体的教师，应积极传承“言传身教”“以师为范”的育人策略，严格规范自己的言行，为国家未来人才的培养高度负责。
<strong>优点</strong>：本文透过课程思政大背景，以武术课程为切入点，叙述了武术课程思政的育人内涵、面临问题与推进策略，文章立意很好，符合时代体育发展大背景。针对高校武术课程思政评价体系也提出了一些见解和方法，比如将教师平时言行加入考核评价之中，此做法迎合了当代大学生对教师评价的需求。
<strong>思考</strong>：
1.如何从武术众多思政元素中找到贴切的理论指导和符合高校武术课程思政完美成功的经验。
2.如何利用课程思政将高校武术从“作为知识的技能的单维度束缚中解放出来，让体育教学回归教育本原、回归育人价值、回归教师初心。</p>