1.11冰雪冬令营提升青少年主观幸福感的过程模型构建 ——基于扎根理论的探索性分析
<h3>冰雪冬令营提升青少年主观幸福感的过程模型构建——基于扎根理论的探索性分析</h3>
<p>文章出处：体育学刊 2023年11月
研究目的：借助扎根理论研究方法，以南方青少年群体为调研对象，通过开放性编码、主轴性 编码和选择性编码等程序对核心范畴进行提炼，并依据故事线构建冰雪冬令营提升青少年主观幸 福感的过程性模型。
文章框架：
本研究以南方青少年群体为研究对象，利用扎根 理论研究方法对冰雪冬令营提升主观幸福感的概念模 型和过程变化进行理论构建和深入分析，旨在为我国 冰雪运动的进一步推广和普及提供理论指导。
1 研究设计
1.1研究方法
即扎根理论更强调根植于真实资料之中的理论构建，尤其适用于面向较新领域的探索性研究。
在冰雪运动领域尚缺乏较为系统的青少年主观幸福感形成的理论框架，也较少从冰雪运动实践角度出发来构建具体的青少年主观幸福感提升路径。
1.2调查对象及样本量
本课题组以2023 年 1 月在浙江省杭州市临安区万松岭滑雪场所举办的 1 场营期为 5 天 4 晚的冰雪冬令营营员为访谈对象
受访人员均来自浙江、上海和江苏等南方地 区，其中男生 9 人、女生 6 人，年龄均在 7~12 岁之间。本研究采用半结构式访谈对调查对象进行深度访谈。
2冰雪冬令营提升青少年主观幸福感的探索结果
2.1开放性编码：提取概念和范畴
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2.2主轴编码：选取主范畴
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2.3选择性编码：发现核心范畴和构建故事线
2.4饱和度检验和模型构建
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3冰雪冬令营提升青少年主观幸福感的讨论
3.1冰雪冬令营提升青少年主观幸福感的讨论
3.2 基于沉浸体验的过程支撑
3.3 基于幸福回忆的依恋评价
“少年强，则国强”。在加快建设中国式现代化体育强国的大背景下，“如何使青少年变得更加幸福”俨然已成为一个重要的理论和实践命题。本研究扎根于具体的冰雪冬令营场景，通过对南方青少年“好玩” 心理过程的分段解析构建一个冰雪冬令营提升青少年主观幸福感的概念模型。该模型主要由开营前的“幸福期待”、开营过程中的“幸福畅玩”和开营之后的“幸福回味”3 个阶段构成。</p>