7.30社会支持与大学生在线体育学习投入的关系：自我效能感和自主动机的链式中介作用

<p>社会支持与大学生在线体育学习投入的关系:自我效能感和自主动机的链式中介作用 文章出处：山东体育学院学报 2022年10月 研究目的：通过研究大学生社会支持、在线体育学习自我效能感、在线体育学习自主动机、在线体育学习投入之间的关系，探究在线体育学习投入的形成机制。 文章框架： 在线学习投入是在线学习的重要指标，能够有效预测学习行为、绩效和满意度，对提升在线学习效果具有重要影响 1 理论基础与研究假设 1.1自我效能感理论概述 自我效能感是个体在某个环境中通过调动自身动机、认知等资源成功完成某项特定任务的一种能力信念，其中替代性经验、社会劝导、生理情绪状态是影响个体自我效能感的主要因素。 1.2在线体育学习投入概念界定 在线学习活动是学习者在一定学习群体中为了完成特定的学习任务，利用网络与外部学习环境进行的交互活动.在线学习投入是学生在线学习过程中表现出来的积极状态，分为行为、认知和情感 3 个维度 本研究认为，居家在线体育学习投入是学生在教师、同伴、家长多元主体的支持和帮助下，在居家环境下借助互联网信息技术手段，自主完成在线体育学习任务过程中所表现出的积极状态。 1.3社会支持与在线体育学习投入的关系研究 社会支持是指与个体密切相关的社会网络成员，为其提供的物质和精神方面的支持和帮助，是影响学习心理的重要因素。在线学习过程，中学生的社会支持主要来自教师、同伴、和家庭，三个方面的社会支持对在线学习投入具有重要影响作用。 1.4在线体育学习自我效能感在社会支持与在线体育学习投入关系中的作用 在线学习自我效能感是个体在线学习过程中获取成功的信念，是个体使用在线工具完成学习任务能力的主观判断，对在线学习绩效产生直接影响。在线学习自我效能感分为能力感、努力感、环境感、控制感四个维度。依据自我效能理论的观点，社会劝说、替代性经验、情绪状态是影响在线学习自我效能感的主要因素. 据此假设 H2: 大学生在线体育学习自我效能感在社会支持和在线体育学习投入之间存在中介作用。 1.5在线体育学习自主动机在社会支持与在线体育学习投入关系中的作用 自我决定理论将动机分为自主动机、控制动机和去动机，其中内部动机、整合调节、认同调节反映了个体的自主动机，自主动机是自我整合度较高的动机。学习自主动机是指由外在因素激发个体对学习活动意义的内在认同和追求，是学习行为的主导动力 据此假设 H3: 大学生在线体育锻炼自主动机在社会支持和学习投入之间存在中介作用。 1.6 链式中介模型</p>