10.5体育课程思政原理、设计、问题研究
<h3>体育课程思政原理、设计、问题研究</h3>
<p><strong>文章出处</strong>：[1]武冬.体育课程思政原理、设计、问题研究[J].北京体育大学学报,2022,45(06):12-24.DOI:10.19582/j.cnki.11-3785/g8.2022.06.002.
<strong>研究目的</strong>：从体育课程思政理论到实践的反复论证与验证，为体育课程思政提供可操作化范式，将会推动课程思政常态化发展，提高教学质量，培养一流人才。
<strong>整体框架：</strong>
1.体育课程思政原理
1.1体育课程思政概念
1.1.1体育课程思政定义
1.1.2体育课程思政内涵
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（1）体育是体育课程思政之基
（2）思政是体育课程思政之魂
（3）体感是体育课程思政之源
1.1.3体育课程思政外延
1.2体育课程思政特点
1.2.1有人程度高，有人方法多
1.2.2有人途径乐，有人体验深
1.2.3有人思想丰，有人价值高
1.3思政元素融入原则
1.3.1立足运动特点，对应育人特色
1.3.2找准思政元素，有机立体融入
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1.3.3专业思政用语，语境有效切换
1.4体育课程思政机制
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2.体育课程思政教学设计
2.1教学理念转变
2.1.1体育是知识，不容忽视
2.1.2体育重育体，更重育人
2.1.3体育课思政，不可取代
2.2教学目标升华
2.2.1厘清目标维度，提升高度
2.2.2立足身体变化，实化目标
2.2.3以学生为中心，精化目标
2.3教学方法要义
2.3.1以学生为中心，突出育人
2.3.2建立体感逻辑，感同身受
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2.3.3身体显性教学，显隐一体
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2.4教学评价联动
2.4.1思政影响长期，课时短少
2.4.2思政专业教学，区分度弱
2.4.3师生联动评价，行为观察
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3.体育课程思政问题
3.1认识之误
3.2融入之硬
3.3研究之虚
4结束语
<strong>优点</strong>：我觉得他的框架非常完整 层层递进 从思政课本身的意义到体育本质，之后再将他们结合起来，整体的逻辑非常清晰，采用的实践总结方法，将最新的思政政策理论与实践相结合，更是通过武术里面的太极详细介绍并且更好的促进体育思政课程的执行，其中有一些专业名词和古文用法更是拓宽了文笔思路，在这方面以后要多多下功夫去学习
<strong>思考：</strong>如何将课程思政的理论教学观念与实践教学更好的结合起来，落实到实处</p>