1.23高职学生参加专升本教育的动机与现实价值研究——基于扎根理论的探索
<h3>高职学生参加专升本教育的动机与现实价值研究——基于扎根理论的探索</h3>
<p>文章出处：职教论坛 2023.11.20
研究目的：为更好地给高职学生选择专升本行为的解读提供一个清晰的理论框架，运用探索性研究对 44 名专升本教育的毕业生进行深度访谈，基于扎根理论对高职学生参加专升本教育的内在动机与现实价值进行理论构建。
文章框架：
一、研究背景
本研究围绕高职学生通过专升本考试进入 本科阶段学习的动机和专升本教育的现实价值结 构，运用扎根理论研究方法，构建高职学生专升本 教育的升学动机和现实价值理论框架，为深化现代 职业教育体系建设改革提供政策参考。
二、研究设计
（一）研究方法
本研究也采用国内常见的三级编码方法，借助 Nvivo11 Plus 软件， 分三个步骤对访谈文本材料进 行了编码和比较分析，即开放式编码、轴心编码和 选择式编码。
（二）样本选择与数据收集
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核心调查主题为 “高职学生参加专升本考试的动机是什么”以及“专 升本教育的价值是否能满足学生期待”
访谈的专升本对象毕业于广东省内 19 所普通本科院校，共计 44 人，其专科阶段就读于广东省内 7 所高职学校
三、数据编码与分析
（一）开放式编码
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（二）概念差异性探索
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（三）主轴编码
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（四）选择式编码
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（五）理论饱和度检验
四、研究结论与对策建议
（一）研究结论
1.高职学生参加专升本教育的动机可以分为 提升职业技能、 跨越学历门槛和跟随他人发展三 类
2.高职学生参加专升本教育的价值表现在三个维度：一是深化理论知识，有限提升技能；二是扩展交往圈层，共享各类资源；三是提升学历，有助扩大就业选择权。
3.专升本教育价值与学生期待之间存在较大差异
（二）对策建议
五、研究局限与展望
运用扎根理论的质性研究方法，本研究基本建 构了高职学生参加专升本教育的动机和现实价值理论框架，并从 4 个层面提出优化专升本教育质量的对策建议。但是，本研究仍然存在一定的不足。首先，访谈的样本仅限于广东省内。其次，大部分样本都为曾经任教过的学生，他们在谈及专升本教育价值时可能会碍于情面，对某些制约因素会有所保留</p>