3.20成长型思维对大学生教育获得感的影响:坚毅和学习投入的链式中介作用
<h3>成长型思维对大学生教育获得感的影响:坚毅和学习投入的链式中介作用</h3>
<p>文章出处：中国健康心理学杂志 2023
研究目的：考察坚毅和学习投入在成长型思维与大学生教育获得感之间的中介作用机制。
文章框架：
将获得感的核心理念贯彻到当前的教育改革实践中即是教育获得感。<strong>教育获得感</strong>是指学生在学校接受各项教育教学活动中所产生的幸福感和满意感.
陈美如(2020)的研究表明,大学生的教育获得感(SenseofEducationAcquisition,SEA)是大学生在社会责任、专业素养、人际关系、自我成长、情绪管理、实践能力和学业成就等方面所产生的积极心理感受。
鉴于国内外尚未发现探讨成长型思维模式与教育获得感关系的研究,我们只能基于幸福感、满意感的概念内涵与大学生教育获得感维度内涵的接 近性提出
假设1:成长型思维模式是影响大学生教育获得感的重要因素。
假设2:坚毅是影响大学生教育获得感的重要因素。
假设3:坚毅是成长型思维影响大学生教育获得感的中介变量。
假设4:学习投入是影响大学生教育获得感的重要因素。
假设5:学习投入是成长型思维影响大学生教育获得感的中介变量。
假设6:坚毅和学习投入在成长型思维影响大学生教育获得感的关系中起链式中介作用。
综上所述,本研究采用问卷调查搜集数据,从实证研究角度探讨大学生教育获得感的影响因素及其作用机制,重点是探讨坚毅和学习投入在成长型思维影响大学生教育获得感的关系中所起的链式中介作用。
1 对象与方法
1.1对象
1.2方法
1.2.1成长型思维模式量表
1.2.2坚毅量表
1.2.3学习投入量表
1.2.4大学生教育获得感量表
1.2.5施测程序
1.3统计处理
spss25.0PROCESS插件(version3.4)
描述统计、积差相关分析、层次回归分析和路径分析
2 结果
2.1共同方法偏差检验
2.2各变量的描述统计和积差相关
2.3坚毅与学习投入在成长型思维影响大学生教育获得感关系中的链式中介作用
控制变量：性别和年级,预测变量为成长型思维,结果变量为教育获得感
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3 讨论
3.1大学生成长型思维、坚毅、学习投入、教育获得感的相关关系
大学生成长型思维与其教育获得感存在显著正 相关,即大学生成长型思维水平越高,其教育获得感 水平越高,假设1得到验证。
大学生的成长型思维与其坚毅水平存在显著正 相关,即大学生的成长型思维水平越高,其坚毅水平也就越高.
大学生的成长型思维与其学习投入水平存在显 著正相关,即大学生的成长型思维水平越高,其学习投入水平越高。
大学生的坚毅水平与其教育获得感存在显著正相关,即大学生的坚毅水平越高,其教育获得感水平也就越高。
大学生的坚毅水平与其学习投入存在显著正相关,即大学生坚毅水平越高,其学习投入水平越高。
大学生的学习投入与其教育获得感存在显著正 相关,即大学生学习投入水平越高,其教育获得感水平越高。
3.2坚毅与学习投入在成长型思维对大学生教育获得感影响中的作用机制
本研究通过构建中介作用模型,综合探讨了大 学生的成长型思维、坚毅、学习投入对其教育获得感的影响,重点探讨了坚毅和学习投入在成长型思维 与大学生教育获得感之间的中介作用机制,有助于 揭示大学生教育获得感的影响机制,研究结果对于 设计提升大学生教育获得感的干预方案具有一定的 理论价值和实践指导意义。
本研究只是探讨了大学生成长型思维与 其教育获得感之间的作用机制,并未进行干预研究。 未来可以采用干预方法,对大学生的成长型思维、坚毅、学习投入进行干预来提升大学生的教育获得感</p>