3.16基于自我决定理论的中小学生学习内驱力提升策略
<h3>基于自我决定理论的中小学生学习内驱力提升策略</h3>
<p>文章出处：教育科学论坛 2024.1.20
研究目的：探讨影响学习内驱力水平的因素，进而总结出可以有效提升中小学生学习内驱力的策略
文章框架：
一、引言
学习内驱力是学生对学习自主产生的一种渴望，不需要外界的诱因，而是源于对学习价值的深度认同，从而引发强烈的学习需要，在学习活动中表现出主观能动性。
本文从自我决定理论出发，探讨影响学习内驱 力水平的因素，进而总结出可以有效提升中小学生 学习内驱力的策略，有利于中小学教师和管理人员 在具体的课堂实践与学习管理活动中制定相关对 策，联动内外影响因素，对中小学生的学习内驱力 提升进行有效的支持和干预。
二、自我决定理论概述
自我决定理论认为，人是积极的生物，具有自 我实现、自我成长的潜能，每个个体都具有先天性的、内在的、建设性的发展自我的倾向，寻求自我的整合，这一过程会受到外部社会环境的影响
（一）认知评价理论
（二）有机整合理论
（三）因果定向理论
（四）基本心理需要理论
（五）目标内容理论
三、自我决定理论视角下的中小学生学习内驱力提升策略
（一）为学生提供自主支持型环境
第一，给予学生情感支持。
第二，鼓励学生独立思考。
第三，为学生提供基于兴趣的选择。
（二）激发学生的学习兴趣
其一，让学生拥有更多的自主权。
其二，培养学生的创造性思维能力。
其三，让学生经常体验到成功的快乐。
（三）引导学生正确归因
成败归因理论认为个体不同归因方式会产生不同的情感体验，进而影响个体后续行为的动机水平。
一是采用不同的教育方式。
二是帮助学生建立积极的自我概念。
三是保护学生的自尊心和自信心。
（四）满足学生的基本心理需要
（五）培养学生内在的人生目标
一是培养学生正确的“三观”。二是唤醒学生内在的追求。三是引导学生树立远大理想。</p>