2.21论思想政治教育获得感及其提升

<h3>论思想政治教育获得感及其提升</h3> <p>文章出处：思想政治教育研究 研究目的：剖析思想政治教育获得感的生成逻辑，面对当前思想政治教育获得感存在的主要问题，有必要着力探寻思想政治教育获得感的提升路径。 文章框架： 从理论和现实层面研究思想政治教育获得感，探寻其提升的实践路径，对于增强思想政治教育的实效性来说至关重要。 一、思想政治教育获得感的生成逻辑 “获得感”一词指的是主体基于一定的获得而产生的一种心理感受。由于这种心理感受是在获得的基础上形成的，因而是积极的、正面的。 1．内在需要是思想政治教育获得感生成的动力源泉 2．实际获得是思想政治教育获得感生成的前提条件 有了“获得”不一定有“获得感”，但没有“获得”一定不会有“获得感”，实际获得是思想政治教育获得感生成的前提条件。 实际获得指的是在思想政治教育活动中，教育对象在客观和主观层面的收获，包括客观层面知识和能力方面的获得和主观层面思想、政治、道德以及心理方面的获得。 3．主观体验是思想政治教育获得感生成的必然要求 有了实际获得并不必然产生获得感，实际获得需要和主观体验有机结合在一起，思想政治教育获得感才能由此生成。 二、思想政治教育获得感的现实审视 1．主体认知不足，“最先一公里”仍难迈出 内在需要是思想政治教育获得感生成的原动力。 要求教育者要尊重教育对象的主体地位，了解教育对象的思想状况，关注教育对象的利益诉求，调动教育对象的积极性。 2．供需矛盾凸出，“中梗阻”现象仍难消除 3．价值认同不足，“最后一公里”仍难打通 三、思想政治教育获得感的提升路径 1．把握“教”与“学”的需求共契 教育者和教育对象对于思想政治教育都有着“教”与“学”的预期。 一方面，教育者要掌握主体内在需要，设定合 理教育目标。另一方面，教育对象要消除内心固有偏见，形成正确认知态度。 2．推进“供”与“需”的双边参与 3．发挥“得”与“感”的同步效应</p>