4.12实际获得对中学体育教师职业获得感的影响研究：公平认知的中介效应

<h3>实际获得对中学体育教师职业获得感的影响研究：公平认知的中介效应</h3> <p>实际获得对中学体育教师职业获得感的影响研究：公平认知的中介效应 文章出处：山东大学 2023 研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法 研究目的：本研究探讨中学体育教师实际获得 、 职业获得感以及公平认知三者的关系，揭示实际获得对中学体育教师职业获得感的作用机制 ， 提高中学体育教师职业获得感水平 ， 为更有针对性地推进中学体育教师队伍建设改革提供理论参考和实践指导 。 </p> <p>研究结果：（１）中学体育教师的职业获得感的均值为３．９９， 总体上来说是处于中等偏上的评价水平；（２）实际获得对中学体育教师职业获得感呈显著正相关（Ｐ＜０．００１） ，且实际获得的四个维度与中学体育教师职业获得感均呈显著正相关（Ｐ＜０．０１）；（３）实际获得与公平认知呈显著 正相关（Ｐ＜０．０１）；（４）公平认知与职业获得感呈显著正 相关（ｐ＜０．０１）；（５）在实际获得与中学体育教师职业获得感的关系之间，公平认知的中介效应显著 研究结论：中学体育教师职业获得感总体处于中等偏上<br /> 公平认知在实际获得对中学体育教师职业获得感的影响中起到了部分中介作用 实际获得可以通过中学体育教师公平认知的中介作用影响其职业获得感<br /> 实际获得的提升会促进中学体育教师公平认知得提升 提升措施。八个方面 （１）确保政策实行，保障福利待遇；（２）加强教师培训 ， 促进专业发展；（３）落实 “ 双减 ” 政策，增强家长支持；（４）引导 社会舆论，肯定专业价值；（５）变革管理体制，拓宽晋升通道；（６）加强需求关注，促进人文关怀；（７）端正获得心态，建立合理期待；（８）强化教育信念，加强职业认同 。 </p>