10.24中小学体育教学过程运动损伤的发生因素及预防策略研究 ——基于SOR理论模型视角
<h3>中小学体育教学过程运动损伤的发生因素及预防策略研究——基于SOR理论模型视角</h3>
<p>文章出处：运动与健康 2023年
研究目的：基于SOR 理论模型视角，通过调查问卷收集数据，利用 SPSS 和 Smart PLS 进行统计分析和假设检验，构建中小学体育教学过程中运动损伤的发生因素模型，分析和探讨了其中存在的问题并针对性地提出了中小学体育教学过程运动损伤的预防策略。
文章框架：
1 研究方法
1.1文献资料法
1.2问卷调查法
1.3数理统计法
2 研究模型与假设
2.1研究模型
SOR(Stimulus-Organism-Response，刺激－机体－反应）理论模型于 1974 年由环境心理学家 Mehrabian 等提出，用于解释和预测不同的环境刺激对个体认知、情感及行为的影响 。其中，S（刺激）被定义为一种特征、事件或对 象，指能够影响个体的外部因素；O（机体）指个体的内在 感受，包括情感、认知状态；R（反应）是个体综合外部环 境刺激和内在心理态度后做出的行为决策，包括规避和趋 近的行为。基于以上研究可以发现，SOR 理论模型是一个适用于解释个体在面对来自内部和外部因素环境刺激时的内在心理感知和行为反应的总体框架。
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2.2研究假设
2.2.1环境因素的影响作用
Ｈ 1a：校园场地设施滞后能够显著影响学生的信息规避行为；Ｈ 1b：校园场地设施滞后能够显著影响学生的认知冲突行为。
Ｈ 2a：校园规章制度缺失能够显著影响学生的信息规避行为；Ｈ 2b：校园规章制度缺失能够显著影响学生的认知冲突行为。
2.2.2人为因素的影响作用
Ｈ 3a：学生安全意识薄弱能够显著影响学生的信息规避行为；Ｈ 3b：学生安全意识薄弱能够显著影响学生的认知冲突行为。
Ｈ 4a：教师专业素养堪忧能够显著影响学生的信息规避行为；Ｈ 4b：教师专业素养堪忧能够显著影响学生的认知冲突行为。
2.2.3信息规避行为与认知冲突行为的影响作用
Ｈ 5：信息规避行为能够显著影响学生运动损伤的发生 Ｈ 6：认知冲突行为能够显著影响学生运动损伤的发生。
3 数据收集与分析
3.1数据收集
3.2数据分析
信效度
4结语
基于SOR 理论的中小学体育教学过程运动损伤发生因 素模型建构，通过调查问卷对中小学体育教学过程运动损伤的发生因素分析，我们可以初步总结中小学体育教学过 程中运动损伤的预防策略：第一，保障场地器材安全，定期做好检查维护；第二，加强学校体育安全教育，培养师生体育安全意识；第三，重视学生准备活动，做好学生自我保护；第四，提高教师专业素养，选择适宜运动负荷；第五，坚持运动损伤预防与康复治疗相统一，减少学生信息规避和认知冲突。</p>