12.2 体育专业技术类课程思政教学的理论审视与实践路径
<p>体育专业技术类课程思政教学的理论审视与实践路径</p>
<p>樊三明，董翠香，毛薇，阎智力
西安体育学院学报 2022年9月 第39卷 第5期</p>
<p>研究目的：
运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法，重点论析了体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径。</p>
<p>文章脉络：
体育专业技术类课程思政教学强调在运动实践中育人，其育人方式更加直接，育人结果更加外化，育人意义更加深厚。基于此，本文系统探讨体育专业技术类课程思政教学的理论基础、组织策略与实施路径，将有助于提升体育专业教师开展技术类课程思政教学的意识与能力，促使技术类课程教学成为有实效、有高度、有温度的培育活动。
1 体育专业技术类课程思政教学的理论基础
1.1 具身认知理论及其指导价值
课程思政强调寓价值观引领于知识传授与能力培养之中，这既是理论问题，更是实践问题，需要学生不断学思践悟，内化于心、外化于行，达到知行合一。
教学中要积极创设多样化、复合型的游戏或竞赛( 展演) 情境，通过身体与环境的互动，让学生在创设的情境中去“具身”感受与体验，进而在专业教师价值观引导下去践行与反思，不断塑造学生的道德品质，坚定学生的理想信念。
1.2 教育目标分类理论及其指导价值
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1.3 系统理论及其指导价值
因此，体育专业教师应遵循系统理论来组织与开展技术类课程思政教学，坚持系统运作和部分协同的思维与方式，也要制定具体教学实施路径，将思政教育融于课堂学练、运动训练、课外实践等活动中。另外，体育专业教师也需要主动联络思政课教师和同项目教师，成立课程思政协同备课与集体研修团队，促进思政资源共享、优势互补、协同发展，形成“三全育人”的工作格局。
2 体育专业技术类课程思政教学的组织策略
2.1 系统规划与协同推进相统一
这一“基本 + 特色”思政元素结构应作为技术类课程思政教学设计的逻辑遵循，并将其贯穿于课前学习，课中技战术学练、教学比赛、交流互动以及课后练习等环节，做好系统规划。同时，体育专业教师还需处理好所教授技术课程如何在同一年级、不同年级协同推进思政教育。第一，同一年级要处理好课程思政教学的差异性与统一性。第二，不同年级要处理好课程思政教学的针对性和衔接性。
2.2 情境创设与数字媒介相结合
同时，体育专业教师要善于利用数字媒介所提供的类型多样、层次多元、结构丰富的信息化教育资源。让技术类课程思政教学呈现出信息化、情境化、感知化的特色，让学生以更加敏锐的“感官”亲身体会、用心理解不同情境背后的理论知识与思想价值。
2.3 双向互动与思想情感相交融
体育专业教师要深刻认识到思政教育不是单向地、枯燥乏味地说教，而是双向的、持续的师生情感交流。采用提问与回应、配合学生学练、和学生一起参与游戏或比赛，触发师生、生生之间的双向互动，引导学生在学习过程中“反思与交流”“创新与实践”。
2.4 创新实践与效果评价相同步
创新技术类课程思政教学实践体系，建立关注学生价值行为的动态化跟踪评价反馈机制，形成实践与评价同步推进的闭环系统，对培育学生践行社会主义核心价值观有着重要的促进作用。
3 体育专业技术类课程思政教学的实践路径
3.1 挖掘课程思政元素
第一，爱国主义。第二，遵规守礼。第三，团结协作。第四，拼搏创新。第五，严谨求实。第六，沉稳自信。
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3.2 完善课程目标
第一，知识层面的目标。了解排球运动的起源与发展，简单归纳我国排球运动的发展概况，并做出客观公正的评价。第二，能力层面的目标。具备正确、规范地展示排球技能和参与排球比赛的专项运动能力。第三，价值层面的目标。感悟女排精神，将个人理想与国家命运相联系，自觉做到祖国至上、爱国奉献、为国争光。
3.3 优化教学内容
第一，情境烘托，增强“学”的温度。
第二，专题融合，拓展“练”的深度。排球教师需要根据教材分析、学情分析，结合课程思政元素与课程目标，将重点、难点内容合理划分几个专题，以专题形式开展排球学练。
第三，结构嵌入，提升“赛”的广度。打造课课有赛、人人要赛，促使学生与不同水平的同伴参赛、与不同水平的队伍竞赛，实现在“赛”中全面提升学生的价值观与综合素养。
3.4 创新教学方式方法
第一，以问题启思为主的小组探究性学习。第二，以信息技术为载体的深度学习。第三，以角色扮演为主的实践操作。
3.5 拓展教学活动时空
第一，课前学新知。第二，课中破难知。第三，课后固已知。
3.6 健全教学评价体系
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4 结语
全面探讨体育专业技术类课程思政教学理论与实践，是推进体育专业课程思政建设的重要途径。体育课程思政作为一项系统、持续的工程，需要体育专业教师不断深入研究，认真领会《纲要》精神，结合技术类课程特点，在确保专业课程教学质量的同时，以灵活多样的方式有序开展思政教育，推动体育专业技术类课程思政教学落地生根，开出体育专业特色之繁花，结出思想政治教育之硕果。</p>