10.26 体教融合视域中学校体育改革的实践逻辑——基于中小学校体育改革的多案例扎根理论分析
<p>体教融合视域中学校体育改革的实践逻辑——基于中小学校体育改革的多案例扎根理论分析</p>
<p>柳鸣毅，敬艳，但艳芳，孔年欣，魏零壹，刘松，孙术旗
体育学研究 2022年 第36卷 第5期</p>
<p>研究目的：
文章以10所学校深化体教融合促进体育改革案例为研究对象，运用扎根理论建构体教融合视域中学校体育改革实践逻辑的理论模型，将“体教融合视域中学校体育改革的治理主导力、行动策略及其困境破解之道”作为核心范畴。</p>
<p>文章脉络：
体教融合成为跨部门治理补齐学校体育资源短板，促进学校体育改革的实践路径。本研究采用理论性抽样的原则，遴选具有代表性和推广价值的典型案例，从多案例分析的视角，遵循由表浅到深入、由个案到推广、由现象到本质的理论逻辑，以期为探索体教融合视域中学校体育改革的实践逻辑奠定基础。
1 研究设计
1.1 研究方法
本文运用扎根理论进行多案例分析与比较，包括收集资料与分析、资料编码、理论生成等3个环节。
1.2 案例选择缘由及资料来源
选取中小学校为调查对象。
（1）案例影响力
案例均选自于国家和地方高度关注的深化体教融合促进学校体育改革的典型案例及官方会议、权威媒体，包括学校体育特色项目、学校与社会力量合作及后备体育人才培养等一批独具特色并具有推广价值的典型案例。
（2）案例客观性
1.实地调研
2.收集官方媒体对体教融合专题报道、评论和分析
（3）案例差异性
1.3 研究过程
根据扎根理论的思路和法，研究团队将案例数据进行编码、分析和理论构建，且同步进行数据资
料收集和分析。
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2 案例资料的扎根理论译码分析
2.1 开放式编码
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<p>2.2 主轴式编码
本文共提取凝练“学校办学理念”“确立体育发展目标”“厘定体教融合维度”“建立综合保障机制”“开展体育综合评价”和“提升学校对外声誉”等6个主范畴。
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<p>2.3 选择性编码
本文将“体教融合视域中学校体育改革的治理主导力、行动策略及其困境破解之道”确定为核心范畴。
具体而言，凝练学校办学理念作为学校深化体教融合及推进体育工作改革的具体体现，以此驱动学校确立体育发展目标，将体育发展融入学校办学理念，以此体现以体育人价值，实现二者相互融合从而形成体教融合推动学校体育改革的主导力。
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<p>2.4 饱和度检验
为了检验体教融合视域中学校体育改革实践逻辑的理论饱和度，研究团队对获取的“山东省潍坊一中、郑州市第二中学”案例进行分析，并未涌现新概念和范畴，彼此间关系没有实质性变化。由此说明，基于案例文本的体教融合视域中学校体育改革的实践逻辑已被充分挖掘，具有良好的饱和度。
但依据现有政策、相关理论和学术文献，发现体教融合视域中学校体育改革的实践逻辑还存在可补充的空间。因此，本文在体教融合视域中学校体育改革实践逻辑的模型中的校内机制改革副范畴下增加“教学方案改革”。
3 体教融合视域中学校体育改革实践逻辑的模型阐释
3.1 凝练学校办学理念
其一，体育融入办学宗旨。其二，重视育人价值导向。其三，彰显体育教育特色。
3.2 确立体育发展目标
其一，提升学校地位。其二，促进学生全面发展。其三，培养体育后备人才。
3.3 厘定体教融合维度
第一，提高体育课程质量。第二，丰富课余体育活动。第三，构建业余训练体系。第四，鼓励社会力量参与。第五，健全体育竞赛体系。
3.4 建立综合保障机制
一方面，强化校外多元保障。另一方面，推动校内机制改革。
3.5 开展体育综合评价
一方面，强化学生体制健康测试的常态化评价效应。另一方面，推行学生参与全过程的多维性体育评价。
3.6 提升学校对外声誉
一方面，学校体育拓展了宣传渠道。另一方面，学校体育业绩获得了政府与社会认可。
4 体教融合视域中推进学校体育改革的实践举措
4.1 以体教融合政策效应推进体育教学理念纵横融合，树立学校体育改革的目标导向
一方面，以横向跨部门合作，传递共促“健康第一”的理念。另一方面，以纵向全域化覆盖，着力培养学生身体素质。
4.2 以体教融合改革举措推进体育教学内容多衍生，构建学校体育改革的治理体系
其一，从体育课程到运动专项。其二，从技能普及到体育竞技。其三，从健康促进到人才培养。
4.3 以体教融合破解瓶颈推进体育教学资源有机整合，建立学校体育改革的保障机制
其一，协同治理互补学校体育师资等专业技术资源。其二，协同治理互补学校场地设施等专项硬件资源。其三，协同治理互补学校体育竞赛等交流平台资源。
4.4 以体教融合育人理念发挥体育教学评价杠杆作用，强化学校体育改革的引擎效应
其一，根据体育教学多元性规律，倡导体育教学评价和体育教学反馈相结合的评价理念。其二，根据体育教学阶段性规律，倡导体育教学过程和升学考试结果相结合的评价方法。其三，根据体育教学个体性规律，倡导基本身体素质和专项运动技能相结合的评价内容。</p>