1.28 高校体育课程思政建设提质增效的方法创新与路径推展研究
<p>高校体育课程思政建设提质增效的方法创新与路径推展研究</p>
<p>赵富学，李林，王杰，赵鹏，李壮壮
天津体育学院学报 2022年 第37卷 第4期</p>
<p>研究目的：
运用访谈法、文献资料法、案例分析法等研究方法，结合高校体育课程思政建设与研究的实际，对高校体育课程思政建设提质增效的创新方法和推展路径进行凝练与设计。</p>
<p>文章脉络：
1 高校体育课程思政建设方法与路径中凸显的核心问题
1.1 思政元素凝练不准的问题
由于许多教师接触到课程思政理念的时间不久，对课程思政元素发掘与凝练方法的掌握不够准确，导致课程思政元素凝练环节与体育教学实际难以兼容的现象频发。
1.2 教学要求落实不够的问题
高校体育课程思政教学要求落实不够的问题突出表现在目标模糊、内容过泛、评价不完善等方面。
1.3 方法创新模式不活的问题
高校体育课程思政建设方法创新模式不活的问题，突出表现在方法选用死板、方法借鉴过度、方法改进缓慢等方面。
1.4 路径设计策略不优的问题
高校体育课程思政建设路径设计策略不优的问题，突出表现在路径设计的关照面不够宽阔、成功路径设计案例过少、路径设计的操作性较低等方面。
2 高校体育课程思政建设提质增效的方法创新
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2.1 优配教学目标设计中的课程思政建设方法
将课程思政建设要点融入到体育课程教学目标的设计中，是体育课程思政建设的常规方法。
2.2 凸显教学计划落实中的思政元素发掘方法
一般而言，课程思政元素的发掘需要与教学计划的执行情况结合起来。
2.3 组合体育课程思政建设体系中的研究方法
目前，体育课程思政建设研究主要倾向于理论探索阶段，辅以部分实践研究，所采用的的研究方法也多以质性研究为主。
2.4 更新体育课程思政建设成效中的反馈方法
借助纸媒和现代信息传媒等各种传播介质，及时更新和展示体育课程思政建设的最新成果，能够形成校际之间的成果比较和经验借鉴，进而提升体育课程思政建设的区域质量和层次。
2.5 凝练体育课程思政建设实践中的优质方法
凝练体育课程思政建设实践中的优质方法，是要将实践中体现出来的能够对体育课程思政建设起到绝对支撑作用的方法整合与提炼出来，凸显这些方法的育人价值。
3 高校体育课程思政建设提质增效的路径推展
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3.1 结合教学大纲修订，对体育课程思政建设体系进行“圈层化”设计
3.2 建立教学环节与课程思政建设内容的对应关系，使思政元素实现化合渗透式嵌入
3.3 平衡价值性与技术性之间的关系，使课程思政建设突出体育课程特色和优势
3.4 优化体育课程思政建设的传播载体，创新体育课程思政建设成果的表达过程和方式
3.5 跨学科打造体育课程思政建设共同体，推动体育课程思政资源优势互补与协同创新
4 结语
体育课程思政建设质量的提质增效过程，是一个探索、创新、积累和反思交织并存的过程。从课堂教学出发，突出不同体育课程类型的特点和要求，使体育课程思政建设质量的提升优化过程能够与体育课堂教学紧密结合起来，推动专业育人和思政育人在体育课程与教学开展过程中实现统一。</p>