2.20 基于扎根理论的长春市中学武术教学发展对策研究
<p>基于扎根理论的长春市中学武术教学发展对策研究</p>
<p>吉林体育学院 刘昭志</p>
<p>1 前言
1.1 研究背景
在我国实现民族复兴的伟大征程中，我国教育发展也从“大起来”向“强起来”转变。本研究以长春市中学为例，通过探讨长春市中学武术教学发展的诸多影响因素，以扎根理论为引导，归纳长春市中学武术教学发展的相关资料，构建长春市中学武术教学发展的模型，并且进一步结合现实调查，以期发现长春市中学武术教学发展过程中的现实问题，据此提出确实可行的长春市中学武术教学发展策略。
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
研究以扎根理论作为方法论引导，旨在通过梳理以往武术教学相关文献资料，并且针对长春市武术教学发展的现状。
1.2.2 研究意义
（1）理论意义
（2）现实意义
1.3 研究对象与方法
1.3.1 研究对象
研究通过明晰长春市中学武术教学发展现实问题，通过质性结合量化的方式分析问题症结，并据此提出长春市中学武术教学发展的现实策略，且以此作为研究对象。
1.3.2 研究方法
（1）文献资料法
（2）专家访谈法
（3）扎根理论法
（4）问卷调查法
（5）系统分析法
1.4 研究创新点
（1）研究视角的创新
（2）研究方法的创新
2 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 体育教学
2.1.2 武术教学
2.1.3 扎根理论
2.2 中学体育教学相关研究综述
2.2.1 中学体育教学方法相关研究
2.2.2 中学体育教学内容相关研究
2.2.3 中学体育教学问题相关研究
2.3 中学武术教学相关研究综述
2.3.1 中学武术教学方法相关研究
2.3.2 中学武术教学问题相关研究
2.4 扎根理论在中学体育教育领域的相关研究综述
2.5 文献述评
3 长春市中学武术教学发展的关联互动机制
3.1 资料收集与整理
一般而言，访谈资料、文献资料、影视资料等都可作为扎根理论的主要资料来源。出于结合本研究的研究主题及当前中学武术教学发展的现实情况的考量，本研究获取资料的来源主要是访谈资料。采用半结构式访谈的方式对有关访谈对象对长春市中学武术教学等相关问题进行探讨。
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3.2 开放性编码
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3.3 主轴编码
3.3.1 “师资保障”故事线
3.3.2 “组织建设”故事线
3.3.3 “激励机制”故事线
3.3.4 “社会支持”故事线
3.3.5 “物质保障”故事线
3.4 选择式编码
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3.5 理论饱和度检验
通过理论抽样来实现饱和度检验，具体而言即通过对相关概念及理论进行针对性及导向性抽样，以不断补充及澄清其内涵。
3.6 长春市中学武术教学发展的关联互动机制
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4 长春市中学武术教学发展策略
4.1 长春市中学武术教学发展的现实审视
4.1.1 问卷设计及信效度检验
（1）问卷设计
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（2）信效度检验
信度是指问卷调查的一致性和稳定性，在以往研究中，通常采用克朗巴哈α系数。效度检验主要是指调查问卷有效性，效度检验主要分为内容效度和结构效度。
4.1.2 长春市中学武术教学的师资保障现状分析
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4.1.3 长春市中学武术教学的组织建设现状分析
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4.1.4 长春市中学武术教学的激励机制现状分析
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4.1.5 长春市中学武术教学的社会支持现状分析
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4.1.6 长春市中学武术教学的物质保障现状分析
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4.2 长春市中学武术教学发展策略
4.2.1 提升师资力量，稳固教学保障
4.2.2 重视“以育人为主”武术教育目标，优化组织建设
4.2.3 明确激励政策，有效激发教师活力
4.2.4 构建学校武术文化传承体系，形成全方位武术教育氛围
4.2.5 开放武术教学资源，促进武术教育社会支持和物质保障
5 结论与建议
5.1 结论
本研究通过梳理学校武术发展的相关文献，明晰学校武术教学发展的理论基础，在此基础上，研究通过扎根理论结合半结构式访谈，以系统性的三级编码形式，归纳长春市学校武术教学发展的影响因素，即师资保障、组织建设、激励机制、社会支持、物质保障 5 个具体维度，并进一步构建长春市中学武术教学发展的关联互动机制，为长春市武术教学的未来发展方位，提出具体的理论参考。研究在扎根理论的基础上，针对长春市中学武术教学发展进行现实审视，发现长春市武术教学发展过程中存在一定的局限性。
5.2 建议
（1）结合长春市现实资源，通过提升师资力量和物质保障，发展长春市武术教学发展。
（2）长春市武术教学发展的需要根植于武术的本质，从技击和文化传承两个方面入手，结合青少年身心发展规律，培养具有文化自信、民族自信的社会主义接班人。
（3）长春市武术教学发展不仅仅依赖于学校体育的推动，还需要社会、家庭和学校共同发力，建立多方共育的教育机制，以学校为主导，以家庭支持为辅，以社会资源为补充，通过多方协作，推动学校武术教学长远发展。</p>