2.18 大思政格局下体育育人功能开发机制研究
<p><center><strong>大思政格局下体育育人功能开发机制研究
洪国梁《青少年体育》2021年第7卷</strong></center>
<strong>研究目的：</strong>
在全面推进"立德树人"的育人环境下,要重视开发体育学科的育人功能,通过推动体育知识传递、实践技能培养与多元育人功能"深度融合",使优质、丰富的体育课堂走进学生成长的全过程、全环节。本文对大思政格局下开发体育育人功能的使命愿景进行分析,并从提炼体育育人元素、丰富体育课堂形态和巧设体育育人环节等角度提出大思政格局下体育育人功能的具体开发机制。</p>
<p><strong>1 尽责定位：大思政格局下体育育人功能开发机制的使命愿景</strong>
1.1 明确体育育人功能开发机制的价值定位
1.2 完善体育育人功能开发机制的基础理念
1.3 建立体育育人功能开发机制的多元目标体系</p>
<p><strong>2 履责思为：大思政格局下体育育人功能开发机制的实践路径</strong>
2.1 坚持德育精神引领，提炼体育育人元素
2.2 发挥课堂载体功能，丰富体育课堂形态
2.3 构建德体育人共同体，拓宽教学空间
2.4 完善体育实践，巧设体育育人环节</p>
<p><strong>总结：</strong>
多元育人功能既是体育学科的基础功能，也是体育教育价值的全面延伸。在大思政格局下，开发体育课堂的育人功能时，既要坚持回归育人初心，又要符合全新时代环境下的多元育人目标。通过践行“文化育人、实践育魂”的教学理念，积极推进体育课内、外联动发展，拓宽学生的思政学习空间，筑牢体育课堂“主阵地”，建好体育课堂“主平台”，使体育课堂与育人价值发挥协同效应，进而构建立德功能明确、育德功能完善的大思政格局。</p>