11.27 课程思政背景下TPSR模式在高校体育舞蹈课教学中的应用策略
<p><strong><center>课程思政背景下TPSR模式在高校体育舞蹈课教学中的应用策略
张元悦《体育科技文献通报》2023年第31卷第5期</center></strong>
研究目的：
本文运用文献资料法、逻辑分析法，引入TPSR责任模式，探究体育舞蹈教学中融入思政的应用策略。
前言
1 TPSR模式的理念与价值
“TPSR”模式即“个人和社会责任教学”模式，它是由当代著名体育教学论专家海尔森提出的，是指通过身体活动培养青少年形成尊重他人、努力与合作等素质，逐步推动青少年个人与社会责任感向正面发展的课程模式。TPSR的核心在于责任，具体分为三个阶段、五个层级(图1),第一层级是尊重他人；第二层级为积极努力参与；第三层级为自我导向；第四层级为关心和帮助他人；第五层级为迁移到日常生活中。
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1.2 TPSR模式的价值
TPSR教学模式应用于体育教学的目的，是在达到体育教学的目标的同时，培养学生责任意识以及提升学生在生活中解决实际问题的能力，TPSR责任模式的核心价值是以人为本、健全人的品格、积极的互助关系、个人全面发展和实践。
2 体育舞蹈课程思政开展的现状
当前我国各高校已经在全面推进体育舞蹈课程思政教育改革，并取得了一定的成果[5]。高校注重提高教学质量，强化师资队伍思政教学水平，加强课堂教学管理，完善体育课堂评价体系，注重学生综合素质的培养。
2.1 体育舞蹈课堂将专业课程与思政元素结合较为生硬
首先表现在体育舞蹈教师对于课程思政的认识不够，认为思政教学会影响到专业教学活动并减弱教学效果，由此对课程思政产生了误解，于是将思政内容讲解独立出来，导致讲解思政的部分过于形式化，没有认识到思政教学不仅不会影响体育舞蹈教学而且还起到了促进作用[9]。
次在专业课程教学之中受实用主义观念的影响，教师普遍认为思政不如专业重要，没有以“乐教”的态度开展课程思政，所以将时间和精力都放在技术动作的教学中来，没有从“思政元素”融入专业课中应遵循的原则出发，只是期望学生将技术学牢固便于未来从业[10]。
最后，高校管理层没有充分调动教师的积极性和主动性，例如没有建立好课程思政奖惩制度，没有采取外派教师去学习其他学校课程思政的优点等。
结果导致学生失去了对灵魂的塑造以及思想觉悟提升的机会，很难在复杂的社会发展里透过现象看到本质，从而容易产生偏激的情绪[10]。
2.2 体育舞蹈特色思政资源开发利用不够
2.3 体育舞蹈课程中蕴含的思政元素挖掘不够
2.4 体育舞蹈课程评价体系中缺乏思政内容
3 TPSR应用于体育舞蹈课程的策略
3.1 引入TPSR理念将思政教育全面融入体育舞蹈课程
首先，根据TPSR理念，课程设计需要立足于责任教育和身体活动的结合。其目的是达到“育体”和“铸魂”相向发展，培养学生的责任能力、团结合作能力、尊重他人的品德，“德体兼修”中形成健康完善的人格。
其次，教学成果需要着眼于责任教育的转移。即“致学”与“践德”相连，将上课培养的责任行为融入到日常生活中，使学生在社会生活中能够自觉地践行道德行为，端正行为取向，成为国家所需要的健康文明，团结协作等优质品德的社会主义好公民。
最后，教学过程中要纵瞰建构合理师生关系。合理的师生关系即教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
3.2 TPSR的“三个阶段”将思政教育嵌入体育舞蹈教学全程
课程教学初期暨TPSR第一阶段，学生对体育舞蹈技能掌握还未牢固，此时引入TPSR责任模式学生还不能够理解，因此体育舞蹈教学中的思政教育主要体现在保证在学习技能的同时，修习与塑造学生的品格情怀，培育与提升学生的社会能力。
课程教学中期暨TPSR的第二阶段，在第二阶段下学生的技能水平掌握较为稳固，心理更加成熟，此时需要进一步提升学生道德认知和精进技术水平，在思政教育中培育学生坚持不懈的精神和自我控制的能力的同时，培养学生集体主义和爱国主义精神。
课程教学后期暨TPSR的第三阶段，实践是将道德认识转化为道德行为的中介和桥梁[15],第三阶段是需要学生将所学应用和迁移到日常生活中.
3.3 TPSR的“五层级”整合入体育舞蹈思政教育内容
一是培养学生尊重与理解他人。
二是培养学生参与努力拼搏精神。
三是培养学生独立参与体育活动的积极性。
四是培养学生能够站在他人角度去帮助或指导开展体育学习的能力。
五是培养学生将课堂上责任行为转移至日常生活之中，以此规范学生在社会中的行为。
3.4 应用TPSR理念改革体育舞蹈课堂思政评价体
系
3.5 通过TPSR促进教师思政教学水平的提升
4 结论
目前高校体育舞蹈课程思政建设还存在着思政资源创设不足、育人模式有待改进、融入思政意识不够等问题，说明思政建设是一个漫长且艰巨的过程。将TPSR责任模式引入到高校体育舞蹈课堂建设之中，运用责任模式的理念和价值来破除思政建设的困境，达到学生在身体活动中形成思政意识、教师教育观念的进步和教育能力提升，是高校“思政”课堂改革的重要途径之一。
针对在实施责任模式融入体育舞蹈课程中提出三点建议：
①作为高校教师要不断地提升将TPSR融入教学的能力，首先在备课前要明白TPSR责任模式的内涵，价值，核心理念并在此基础上积极主动地探索可操作的路径，然后根据每一节体育舞蹈课的具体教学活动进行完善。
②作为高校管理层要积极地推动TPSR融入体育舞蹈课堂中，首先要鼓励教师去大胆地创新，改变传统的体育舞蹈教学中融入思政教育不足的问题，并适当给予教师奖励。
③作为高校学生，要主动参与配合老师开展责任教学，首先在课堂内外要与老师保持沟通交流，参与课堂，活跃课堂氛围。其次要积极地担任小组长，协助老师完成教学活动，锻炼自己的能力。</p>