10.15 中国和芬兰学生主观幸福感影响因素的比较及启示
<p><center><strong>中国和芬兰学生主观幸福感影响因素的比较及启示
胡洁《比较教育学报》2023年第4期</strong>
</center>
研究目的：
提升受教育者的幸福是全球教育治理的重要目标。
研究结果：
（1）主观幸福感、社会情感能力以及人际环境因素在不同地域、不同学段的学生群体间具有显著差异；
（2）在社会情感能力方面，抗压力、乐观、活力、自我控制以及好奇心在大多数群体中显著正向影响主观幸福感；
（3）在环境因素方面，亲子、同伴、师生关系以及学校归属感具有积极作用。
结论：研究进而对学生主观幸福感的提升路径提出有效建议：关注社会情感能力发展，推动家校社合作以及建立“全人”视角的教育评价体系。</p>