12.9 赋权运动模式在高中足球模块教学中的应用研究

<p>&lt;center&gt;<strong>赋权运动模式在高中足球模块 教学中的应用研究 宋秉霖《青海师范大学》硕士论文</strong>&lt;/center&gt; <strong>结论：</strong> 通过为期 10 周（20 课时）的教学实验，作者依据实验前后数据的对比分析，总结出赋权运动模式对学生体育学习兴趣、体育品德、学生身体素质和足球专项技能的影响。，赋权运动模式较之传统体育教学具有明显的教学效果，有效的提高了学生足球技能水平，培养了学生的体育精神，维持了学生的运动兴趣，有利于学习兴趣进一步转化为运动习惯，促进了学生的全面发展。 <strong>建议：</strong> 1.赋权运动的实施关键在于队内常规的形成和运动赛季的建设，队伍的安排和运动季的设计要合理，队伍水平不均衡会削弱学生的竞争意识，赋权运动模式的核心理念是以学生为中心。队内常规是指学生能够自觉承担角色的责任和义务，队内常规建立的过晚或者没有形成，会直接影响赋权运动模式发挥作用，甚至失效，因此实施赋权运动模式，要综合考虑各方面的因素，设计合理的运动季，在实施过程中有效的对学生进行引导，帮助学生履行权力和职责，形成队内常规，充分发挥赋权运动模式的作用。 2.赋权运动模式在责任培养上，既要与教学内容进行结合，还要与角色的职责进行结合，明确角色行为的责任目标和教学内容上的责任目标。教师通过引导学生，按照特定的客观标准进行积极的自评和互评，同时保证反馈要及时且明确。 3.实施赋权运动模式，教师要不断的提高自身的综合素质水平，具有较高的组织能力和共情能力，做到不失时机的对学生进行引导。让学生成为教学中心，充分发挥学生的主动性。</p> <ol> <li>赋权运动模式以学生为中心，充分发挥学生的主动性，通过营造良好的体育文化氛围,对学生积极引导，通过实践和经验的积累，让学生逐渐形成正确的体育品德观念和行为准则。注重团队合作和个人发展的平衡，强调体育品德的重要性，以及培养学生的反思和批判性思维。通过这些措施，可以让学生在体育活动中体验和学习体育文化所体现的道德、信仰和价值观念，逐渐形成正确的体育品德观念和行为准则，促进学生身心健康的全面发展。</li> </ol>