11.4 自尊、自我效应与积极情感/消极情感

<p>1、在中学生群体中, 自尊并不存在性别差异, 这与meta分析结果有所不同, 可能是自尊有不同的侧面, 而本文测量的是总体自尊, 而在其他方面可能存在性别差异。 2、在年级趋势上则表现出高年级的自尊水平高于低年级, 这样的结果在其他研究中也得到发现。这可能是随着年级的增加, 个体的自我意识的提高, 更加全面地认识自己, 包括自己的价值所在, 也有可能是随着年级的增加, 个体的认知能力的提高, 在应答趋势上不同造成的。 3、自我效能的性别差异提示男生对于自己的能力, 尤其是学业方面的能力要更加自信;在年级上的变化趋势并不是很明显, 从趋势上来看在初三和高三两个年级较明显地区别其他年级, 这似乎意味着在越加有挑战的时段, 人们能更加认识到自己的能力, 越加相信自己的能力。 4、本研究中, 在积极/消极情感上存在性别差异, 而且均是女生得分高于男生, 这表明不管是积极情感体验还是消极情感体验, 女生都比男生要丰富。 5、这样的结果与青少年人格的外向性和神经质上的性别差异有一定的对应关系, 对此乔建中等人给出了一定的解释。而在年级上的变化趋势则显示中学生的积极情感体验减少, 消极情感体验增多。这种变化可能是学业负担的增多、人际关系的复杂、生理变化等因素带来的。</p>