12.4 美国赋权运动模式概述及在我国学校体育课程中的构建与设计

<p>&lt;center&gt;<strong>美国赋权运动模式概述及在我国学校体育课程中的构建与设计 尚力沛《南京体育学院学报》2017年第31卷第6期</strong> &lt;/center&gt; 研究目的： 运用文献资料法、逻辑归纳法、内容分析法等研究方法,对赋权运动模式的实证研究及其在体育课程中的具体应用设计作以分析。 1 问题的提出 实现人的健康、全面、和谐发展是学校体育教育的终极价值追求。我国传统体育教学以运动技能传授为主、以身体锻炼为辅，强调教学中体育教师的主导与支配作用，并把学生动作技能学习作为体育课程实施最主要目的，这种体育教学模式带来的直接后果是体育教师只是单纯的运动技能传授者，学生成为被动的接受者，一定程度上忽略了学生情感态度与价值观的培养。运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应是我国学校体育课程的五大领域目标，由此可看出除了学生在运动参与与掌握运动技能外，学生的身体健康、心理健康与社会适应良好等目标的实现也是学校体育的重要内容，而当前传统的体育教学模式在实现身体健康、心理健康、社会适应等目标上收效甚微，需要引进新的方法与理论。 <strong>学校体育课程引入并应用赋权运动模式的合理性在于它与我国学校体育课程的五大领域目标相契合。赋权运动模作为一种整合性体育课程，成就了学生运动技能、社会责任与个人赋权三个课程目标。</strong> 2  Hastie与Buchanan关于赋权运动模式实证研 究概述 2.1  研究方法 以质性研究方法为主，具体包括课堂观察法、视频记 录及访谈法。 2.2  参与者 参与者为美国南部某小学六年级的 45名男生，年龄为11-13岁，将 45名男生分为 9组，每组 5人构成，所有参与的学生都有过运动教育模式的体验，每组里面被加进一个班主任（primary teacher）及辅导老师（resident teacher），这样无论在技术还是人数上都是均等的。辅导教师的作用是对学生进行技能训练且担任运动赛中的裁判。 2.3  运动赛季设计 <img src="https://www.showdoc.com.cn/server/api/attachment/visitFile?sign=2f458a5f9794be32ee61850cbd0dd3f3&amp;amp;file=file.png" alt="" /></p>