4.8重要他人的自主支持感与青少年锻炼行为的关系——基于自我决定理论
<p><strong>重要他人的自主支持感与青少年锻炼行为的关系——基于自我决定理论
朱姣，殷小川《中国运动医学杂志》2017年1月</strong><center></center>
<strong>研究目的：</strong>
基于自我决定理论，探索重要他人（父母、体育老师及同伴）的自主支持感与青少年锻炼行为的关系，并验证3种基本心理需要（能力需要、自主需要以及关系需要）在本次研究所构建的青少年锻炼行为模型中的作用。
<strong>文章脉络：</strong>
本研究的模型设计依据自我决定理论，假设重要他人的自主支持感可以通过影响3种心理需要而影响锻炼的自主动机，从而影响相应的锻炼行为。
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1 研究对象与方法
1.1 研究对象
1.2 问卷调查法
1.2.1 所用量表及其信效度
（1）锻炼气氛量表（sport climate scale，SCQ）
（2）锻炼心理需要满足量表 （psychological need satisfaction in exercise scale，PNSES）
（3）锻炼行为调节量表-2（behavioral regulations in exercise questionnaire- 2，BREQ- 2）
（4）锻炼活动等级量表（PARS-3）
1.2.2 参考标准
1.2.3 翻译过程
1.2.4 施测过程及数据分析
1.3 访谈法
2 结果
2.1 共同方法偏差的控制及检验
2.2 模型拟合的结果
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模型内的体育老师支持、父母支持及同伴支持与3种心理需要和锻炼行为均呈相关关系（P<0.01），且相关系数呈下降趋势。【相关系数应该有点问题】
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首先验证的重要他人为体育老师。添加能力需要到自主需要的路径之后，则结构方程模型（Model-3）各指标达到测量学标准。可以认为该模型解释了11%的锻炼行为，其中三种需要解释了34%的锻炼自主动机。来源于体育老师的自主支持感解释了19%的能力需要、49%的自主需要以及65%的关系需要。
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其次验证的重要他人为父母。添加能力需要到自主需要的路径之后，则结构方程模型（Model-6）内各指标达到测量学标准。可以认为该模型解释了11%的锻炼行为，其中三种需要解释了34%的锻炼自主动机。而来源于父母的自主支持感解释了21%的能力需要、47%的自主需要以及60%的关系需要。该模型中路径系数的P值均<0.05或<0.01。
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最后验证的重要他人为同伴。添加能力需要到自主需要的路径之后，结构方程模型（Model-9）各指标达到测量学标准。可以认为该模型解释了11%的锻炼行为，其中三种需要解释了33%的锻炼自主动机。来源于同伴的自主支持感解释了21%的能力需要、43%的自主需要以及 74%的关系需要。该模型中路径系数的P值均<0.05或<0.01。
2.3 访谈结果
3 讨论
3.1 重要他人的自主支持感与青少年锻炼行为的关系
3.2 局限
4 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
<strong>结论：</strong>
（1）本研究支持自我决定理论在中国青少年锻炼背景中的运用，可以认为体育老师、父母以及同伴给青少年提供的锻炼自主支持感，能够通过满足 3 种基本
心理需要（能力需要、自主需要以及关系需要）促进青少年锻炼的自主动机，进而影响锻炼行为。
（2）本研究显示3种重要他人（体育老师、父母以及同伴）的自主支持感对青少年锻炼行为的影响无明显差异。学校应通过多种途径，为青少年提供锻炼的自主支持感，以促进青少年的锻炼行为。
<strong>建议：</strong>
（1）下一步研究应纳入其他理论（如计划行为理论等）中的变量构建更完整的重要他人影响青少年锻炼行为的综合模型。
（2）研究者应进一步采用纵向的干预研究来明确重要他人和青少年锻炼行为各变量之间的因果关系。
（3）为避免共同方法偏差，研究者应采用更加客观的测量工具（如加速度计和心率监测仪等）来测量青少年实际的锻炼行为。
<strong>文章优点:</strong>
基于自我决定理论分别针对重要他人（教师、家长、同伴）的自主支持进行了模型的构建
<strong>文章缺点:</strong>
没有对模型中的中介作用路径进行进一步的分析阐述及检验；
没有设置控制变量（人口统计学因素）
<strong>自拟题目：</strong>
重要他人的自主支持感与大学生体育参与的关系——基于自我决定理论</p>