3.1基于人际和组织生态子系统的青少年校内课外身体活动影响因素研究
<p><strong>基于人际和组织生态子系统的青少年校内课外身体活动影响因素研究
司 琦，汪霖之，Kim Jeongsu，朱美丽《首都体育学院学报》2017,29(03)</strong></p>
<p><strong>研究目的：</strong>
为促进青少年参与形式多样、可自由支配的校内课外身体活动，在前期研究结果基础上，从社会支持和学校环境、政策 2 个反映社会生态模型人际、组织生态子系统的因素入手，就其对青少年参与校内课外身体活动的影响进行分析。</p>
<p><strong>文章脉络</strong>：
青少年身体活动干预———社会生态模型
1.1 社会支持与青少年身体活动
1.2 学校环境与青少年身体活动
2 研究方法
2.1 研究对象
本次系统研究选取了青少年中 13~15 岁的初中生作为研究对象。随机选取杭州市萧山区 3 所初级中学，发放问卷 800 份，回收有效问卷 636 份，有效率 79.5%。</p>
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2.2 研究工具
2.2.1 社会支持问卷
由家庭成员、朋友 / 同伴、教师 3 部分组成。
2.2.2 学校环境、政策
2.2.3 校内课外身体活动
采用经改编和检验的3天身体活动记录进行测量（3-day physical activity recall）
2.2.4 问卷的修订和检验
3 研究结果与分析
3.1 青少年参与校内课外身体活动的基本特征
3.1.1 青少年参与校内课外身体活动的性别差异
从每天参与校内课外身体活动量的平均值看，男生略高于女生，但 t 检验显示两者不存在显著差异（t=1.60， P >0.05）。
3.1.2 青少年参与校内课外身体活动的年级差异
单因素方差分析显示，不同年级青少年校内课外身体活动量上存在显著差异（F=3. 35, P<0. 05）。事后比较检验发现：九年级学生平均每天的校内课外身体活动量与七年级、八年级差异显著，且明显高于上述年级；但七、八年级之间没有差异。</p>
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3.2 青少年参与校内课外身体活动的影响因素分析
3.2.1 家庭成员社会支持的影响分析
单因素方差分析显示，不同群体对青少年参与课外身体活动的社会支持水平存在非常显著差异（F=37.55， P<0.01）。事后比较检验发现，父母社会支持水平要远高于其他群体，依次为：父母 > 兄弟姐妹 > 亲戚 > 不知道。
家庭社会支持不存在性别差异（t=- 0.78， P>0.05），但年级差异非常显著（F=13.08， P<0.01）。</p>
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3.2.2 朋友 / 同伴社会支持的影响分析
65.4%的被试认为朋友的支持对于其参与校内课外身体活动影响最大。单因素方差分析发现，朋友和同伴的社会支持存在非常显著差异。
朋 友 / 同伴的社会支持在性别上不存在差异（t=0.66， P>0.05），年级差异非常显著（F=7.10， P<0.01）。</p>
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3.2.3 教师社会支持的影响分析
教师社会支持水平的性别差异不显著（t=0.074，P>0.05），年级差异非常显著（F=11.93, P<0.01）。</p>
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3.2.4 学校环境、政策的影响分析
学校环境、政策对青少年参与校内课外身体活动影响的性别差异不显著（t=0.95，P>0.05）。
学校环境、政策认知的年级差异非常显著（F=19.63， P<0.01）</p>
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3.3 社会支持和学校环境、政策对青少年参与校内课外身体活动的影响分析
学校环境、政策和教师社会支持 2 个显著变量进入回归方程式，并对青少年参与校内课外身体活动具有非常显著影响（β=0.15，P<0.01；β=0.11，P<0.05）。回归分析结果发现，家庭成员和朋友 / 同伴社会支持对青少年参与校内课外身体活动不具有预测作用。
班主任和体育教师社会支持 2 个显著变量进入回归方程式，并对青少年参与校内课外身体活动具有非常显著影响（β=0.14，P<0.01；β=0.10，P<0.05）
4 结论</p>
<p><strong>结论：</strong>
1）父母社会支持对青少年参与校内课外身体活动的影响非常显著大于兄弟姐妹、亲戚（F=37.55，P<0.01）；父母社会支持的性别差异不显著（t= - 0.78，P>0.05），但年级差异非常显著（F=13.08，P<0.01），九年级学生获得的家庭社会支持水平最高；
2）教师社会支持的性别差异不显著（t=0.074，P>0.05），但年级差异非常显著（F=11.93，P<0.01）；学校环境、政策的影响同上（t=0.95，P>0.05；F=19.63， P<0.01）；
3）回归分析显示，学校环境、政策（β=0.15，P<0.01）和教师社会支持（β=0.11， P<0.05）能够解释、预测初中生的校内课外身体活动。</p>
<p><strong>文章优点：</strong>
分析了社会支持的子系统和组织的子系统对青少年参与校内课外身体活动的影响，并分别针对青少年的性别及年级进行了差异性分析</p>
<p><strong>文章缺点：</strong>
文章题目是青少年，而且文中已经指出青少年的年龄段为13~18岁，但调查对象却为13~15岁的初中生，人群的定位应该更精准一些</p>
<p><strong>自拟题目：</strong>
基于个体、人际和组织生态子系统的大学生校内课外身体活动影响因素研究</p>