4.5大学生体育环境感知、体育参与、体育收获相互关系的实证研究
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大学生体育环境感知、体育参与、体育收获相互关系的实证研究
巩庆波，耿家先，程旭冒，徐兰君，吴瑛《西安体育学院学报》2021 年 3 月</strong><center></center>
<strong>研究目的：</strong>
通过研究大学生体育环境感知、体育参与、体育收获相互作用关系，促进大学生体育参与，增进健康。
<strong>文章脉络：</strong>
假设 H1: 大学生体育环境感知对体育参与具直接正向影响。
假设 H2: 大学生体育参与对体育收获具有直接正向影响。
假设 H3: 大学生体育环境感知对体育收获具有直接正向影响。
假设 H4: 大学生体育环境感知通过体育参与的中介效应，正向影响大学生体育收获。
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1 研究方法
1.1 问卷调查法
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1.2 数理统计法
2 测量工具：
大学生体育环境感知量表: 课程构建、教师引导、制度环境、物质环境
体育参与量表：行为参与、情感参与、认知参与
体育收获量表：认知收获、实践收获、社会适应收获
3 研究结果
3.1 共同方法偏差检验
3.2 描述性统计和相关分析
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3.3 大学生体育环境感知对体育参与的影响
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3.4 大学生体育环境感知对体育收获的影响
3.4.1 大学生体育环境感知对体育收获的影响
3.4.2 体育参与的中介效应
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3.5 大学生体育参与对体育收获的影响
3.6 大学生体育环境感知、体育参与、体育收获的路径分析
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4 讨论
4.1 大学生体育环境感知对体育参与的影响
4.2 大学生体育环境感知对体育收获的影响
4.3 大学生体育参与对体育收获的影响
(1)大学体育环境方面。
(2)体育参与方面。
(3)体育收获方面。
5 结论与建议
<strong>结论：</strong>
大学生体育环境感知、体育参与、体育收获、环环相扣，环境影响参与、参与实现收获、收获体现了参与质量与环境支撑，三者相互作用的环境—参与—收获链式关系，为大学体育的整体系统改革提供了依据。
<strong>文章优点：</strong>
体育参与因素不仅研究其行为参与维度，还研究了情感与认知参与；
<strong>文章缺点：</strong>
研究对象的选取主要集中拥有体育选修课的大学生，而对大三、大四年级没有体育课的学生未能调查；
也应进行变量人口统计学的差异性分析
<strong>自拟题目：</strong>
大学生体育社会支持、体育参与、体育收获相互关系的实证研究</p>