2.20 不同背景特征大学生体育参与的差异性分析
<center>不同背景特征大学生体育参与的差异性分析
巩庆波，吴瑛，耿家先《南京体育学院学报》2021-06-28</center>
<p><strong>研究目的</strong>：为更好实现大学体育的健康促进价值，利用大学生体育参与体验调查量表，分析不同性别、民族、文理科类别、年级、生源地、学校属地大学生的体育参与状况。
<strong>文章脉络：</strong>
1研究方法
1.1 问卷调查法
1.2数理统计法
2测量工具
采用刘宏哲根据全美大学生参与度调查问卷（na⁃tional survey of student engagement）、美国大学生就读体验调查问卷（college student experience question⁃naire），并结合学生参与理论及中国大学生实际状况修订的“大学生参与体验调查量表”
3研究结果
3.1不同性别大学生体育参与及各维度的差异比较
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3.2不同民族大学生体育参与及各维度的差异比较
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3.3文理科大学生体育参与及各维度的差异比较
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3.4不同年级大学生体育参与及各维度的差异比较
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3.5不同生源地大学生体育参与及各维度的差异比较
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3.6不同地域大学生体育参与及各维度的差异比较
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4 分析与讨论
4.1 性别
4.2 民族
4.3 专业
4.4 年级
4.5 生源地
4.6 地域
5 结论与建议
5.1 结论
5.2 建议
<strong>结论：</strong>
（1）不同性别、文理科大学生在体育参与各维度上的差异性同体育参与整体上的差异性基本一致。
（2）不同年级大学生在体育认知参与、体育行为参与上的差异性同体育参与整体上的差异性基本一致，大一年级学生在体育情感参与其他两个维度上的整体参与领先于大三学生。
（3）不同生源地大学生在体育认知参与维度上与整体参与一致，在情感参与方面农村生源地学生的整体参与领先于乡镇生源地学生，在行为参与方面城市生源地学生的整体参与领先于农村生源地学生。
（4）不同地域大学生在体育参与各维度之间的差异性与在体育参与整体之间的差异性既具有一致性，又具有不同之处。研究为在大学体育教学及活动实践中明
确不同背景特征大学生的体育参与整体状况，认清其在体育参与不同维度上的现实差异，从各个参与维度中寻求体育参与促进的整体提升路径提供了依据。
<strong>建议：</strong>
（1）坚持体育参与需求导向，引领体育参与者思想行为
（2）突破体育参与实践障碍，通畅体育参与行为路径
（3）加强体育参与效果评价反馈，激发体育参与行为动力
<strong>文章优点：</strong>
差异性分析的人口统计学变量选取比较全面；
<strong>文章缺点：</strong>
应交代在全国哪些地方发放的问卷，使得问卷数据更具代表性。</p>