11.4大学生参与篮球选项课的推-拉-阻动机模型构建
<p>大学生参与篮球选项课的推-拉-阻动机模型构建
欧文浩 简美霞 简志发
研究目的
本文将充分探究和掌握大学生参
与篮球选项课的动机与需求规律，并从长远发展的角度充分挖掘课程的优化对策，使优化改
革更好地为提高学生认知度和参与度服务。
研究方法
文献资料法，访谈法，专家咨询法，问卷调查法
文章框架
1 理论背景与理论探讨
1.1 推拉理论背景
1.2理论探讨
2 研究对象与方法
1研究对象
2.2研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 访谈法
2.2.3 专家咨询法（Delphi）
2.2.4 问卷调查法
3 结果与分析
3.1 探索性因子分析
3.2 验证性因子分析
3.3 相关性分析
3.4 结构模型验证<br />
3.4.1 研究假设
3.4.2 初始模型的构建
3.4.3 初始模型的检验<br />
3.4.4 模型的修正<br />
3.4.5 假设检验结果
4 研究结论与建议
4.1 研究结论
大学生参与篮球选项课存在着“推-拉-阻”三个作用力，三个推力动机与两个拉力动机
能正向且显著地影响大学生参与篮球选项课行为；而个人与资源阻碍因素则会负向且显著性
地影响大学生参与篮球选项课行为，证实了本文研究假设 1、假设 2、假设 3、假设 4、假设
5 和假设 7，而拉力动机“经历认知”和阻力因素“结构性阻碍”未产生显著关系，即假设
6 和假设 8 不成立。
4.2 研究建议
4.2.1 高校当前首要应该建立需求采集机制，通过明晰受教育者内在动机，减少篮球
选项课中的低端供给，提升供给体系质量，增加课程的有效供给。
4.2.2 篮球选项课不但要重视学生技能的掌握，更要重视身心素质的发展和理论知识
的传授，均衡地满足学生对于改善精神与体质、学习知识技能和兴趣爱好等多方面的需求，
强化篮球选项课教育高质量供给。
4.2.3 篮球选项课的可持续发展需要依靠更多的创新要素投入到课程结构当中，培育
良好文化基础，提升学生的认可度，形成篮球选项课牢固的增长动力。
4.2.4 减少阻力因素的影响无疑是篮球选项课全方位普及和优化发展的目标。教育供
给方应根据大学生参与篮球选项课阻碍因素的产出，实时侦察篮球选项课的配置情况，坚定
不移地优化篮球选项课配套服务。
文章优点
这篇文章运用探索性因子分析方法，抽取推-拉-阻的公因子并进行命名；建立大学生参与篮球选项课“推-拉-阻”动机结构方程模型，并对 大学生参与篮球选项课行为的影响进行深入探讨，从而剖析其动机需求，探索提出供给优化对策。
文章缺点
无
自拟题目
大学生参与排球选项课的推拉阻动机模型构建</p>