8.27 新时代学校体育“以体育心”的内在逻辑与推进策略

<p>新时代学校体育“以体育心”的内在逻辑与推进策略 谢四元 王树明（思想教育研究 2024年7月 第7期） 研究目的：为更好地实现新时代学校体育的“以体育心”功能，需要厘清学校体育与心理健康教育的边界与关联，明确“以体育心”的必要性，梳理“以体育心”的内在逻辑与践行策略，消除实践误区，从而推进学校体育实现“育心”。 研究方法：文献资料、逻辑分析 论文框架： 1.学校体育与心理健康教育的边界与关联 1.1厘清学校体育与心理健康教育的边界 1.2学校体育与心理健康教育的内在关联 2.学校体育促进心理健康的内在逻辑 2.1基于身体感知与生命意义的存在逻辑 2.2基于运动生化指标的生理逻辑 2.3基于人与人互动的社会逻辑 2.4基于学生发展的育人逻辑 3.学校体育“以体育心”的实践推进策略 3.1发挥社会文化的价值引领功能，倡导珍爱身体与生命的意识 3.2赋能校园育体育心环境，愉悦学生身心 3.3发挥教师与学生的协同功能，健全学生的人格 3.4创新体育教育模式，推进学生积极心理品质的发展 结论 新时代，学校体育在肩负起“育体”责任的同 时，还要具备独特的“育心”价值。学校体育“育心” 价值的实现，要走出只借助运动的“自然成就”谬区 与坚持高强度高密度运动量等误区，改进与创新学 校体育教育，在方式方法上深耕细作。深化学校体 育“以体育心”方式方法，要厘清学校体育促进心理 健康的逻辑基础，发挥教育各要素的共同作用，以 更为有效地协助铸牢青少年心理健康的保护屏障。 论文优点： 这篇文章首先厘清学校体育与心理健康教育的边界与关联，进而论述学校体育促进心理健康的内在逻辑，明确“以体育心” 的必要性，梳理“以体育心”的践行策略，结构合理，逻辑严谨。 论文缺点： 我认为可以在文章中加入更多的实例进行论述。 自拟题目：无</p>