9.24 体育类课程思政示范课程建设问题判别及其克服

<h3>体育类课程思政示范课程建设问题判别及其克服</h3> <p>赵富学 （天津体育学院学报2024年 第 39 卷 第4期）</p> <h3>研究目的</h3> <p>运用文献资料法、辩证推理法等，对体育类课程思政示范课程建设进程中存在的关键教学问题进行系统研究。</p> <h3>论文框架：</h3> <ol> <li>体育类课程思政示范课程建设的问题归集 1.1目标达成度的评价重结果轻过程 1.2课程团队综合建设强个性弱共性 1.3课程思政资源支撑效力不足 1.4教学模式嵌入融合衔接不畅 1.5教学方法适应创新落地不实</li> <li>体育类课程思政示范课程建设问题的因由判别 2.1对课程性质与特点的把握不够，使课程目标不能有效支撑课程思政建设要求 2.2课程团队把握课程思政建设方向和重点的能力有限，影响整体建设水平 2.3挖掘与开拓课程思政资源的方法单一，导致体育类课程思政资源库建设迟缓 2.4体育课程思政内容供给层次较低，使体育课程思政教学模式不能有效嵌入教学实践 2.5 课程思政与现代教育技术有机融合程度较低，影响体育课程思政教学方法的创新速率</li> <li>体育类课程思政示范课程建设问题的克服路径 3.1 优化课程思政建设目标，将思政元素充分融入考核所涵盖的知识、能力与素质中 3.2 针对不同课型深挖课程思政元素，优化课程思政内容供给 3.3 推广案例教学法，引导教师结合案例创新课程思政教学模式 3.4 定期开展课程思政建设研修，对课程思政建设质量进行指导和评估 3.5 全面解析课程思政建设的典型问题，针对性提升教师课程思政建设能力</li> <li>结束语 体育类课程思政示范课程建设的重要性，必要性以及对未来的展望 <h3>文章优点</h3> <p>这篇文章以发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维对体育类课程思政示范课程问题进行分析，结构严谨，层次清晰。并在结合案例论述克服路径，论证生动具体。</p> <h3>文章缺点</h3> <p>无</p> <h3>自拟题目</h3> <p>红色体育文化融入课程思政育人的推进策略 课程思政视角下红色体育文化育人质量提升体系的构建</p></li> </ol>