9.7 职前体育教师表现性评价内容、特征与启示 ———基于edTPA 体育学科的分析

<h3>职前体育教师表现性评价内容、特征与启示 ———基于edTPA 体育学科的分析</h3> <p>薛盛文 田恩庆 吉洪林（武汉体育学院学报第58卷第8期 2024年8月）</p> <h3>研究目的</h3> <p>研究通过 考察“先行者”国家对上述棘手问题处理与把握的经 验,分析美国职前体育教师培养所使用的edTPA,解 析其基本内容,提炼具体特征,提出对于我国体育师 范生评价的启示,为我国体育师范生表现性评价体系 的建构提供借鉴与参考。 </p> <h3>研究方法</h3> <p>文献资料法、逻辑分析法</p> <h3>论文框架：</h3> <p>引言 研究背景：介绍教育部对师范生教育实践评价的相关要求，以及美国edTPA成为测评、助推教师候选人专业化水平典型代表的背景。</p> <ol> <li>职前体育教师表现性评价开发的背景 1.1标准化测量的局限性 1.2传统教师教育与评价的发展困境 1.3对教师专业化的日益重视 1.4学生学业质量提升对优质师资的呼唤</li> <li>职前体育教师表现性评价解析 2.1评价目标 2.2评价任务 2.3评分规则 2.4评价实施</li> <li>职前体育教师表现性评价的特征 3.1基于真实教学情境，比对体育教学实践理想样貌 3.2对标体育课程标准，贯穿以学生为中心的有效教学周期 3.3使用清晰的评分规则，指引职前体育教师实践发展 3.4收集多元表现证据，再现教学实践并映射课程培养</li> <li>对我国体育师范生表现性评价的启示 4.1评价目标：刻画体育教学实践构念，引导评价目标构建。 4.2评价任务：对标体育与健康课程标准，设计评价任务体系。 4.3评分规则：研制描述性评分规则，指引体育师范生教学实践水平提升。 4.4评价实施：嵌入教育实习，以多元证据、多方合作确保评价高质量实施。</li> <li>结语 未来体育教育专业 在深化改革的进程中,理应进一步建构与“践行师德、 学会教学、学会发展、学会育人”契合的高质量表现性 评价系统,充分发挥评价的导向作用,落实“以评促 建、以评促改、以评促强”,赋能新时代卓越体育师资 的培养。 <h3>文章优点</h3> <p>这篇论文基于edTPA 体育学科的分析，探讨职前体育教师表现性评价内容、特征与启示。详细分析了职前体育教师表现性评价与其特征，并根据美国edTPA，得出对我国体育师范生表现性评价的启示，对促进我国职前体育表现性评价具有现实意义。</p> <h3>文章缺点</h3> <p>我认为这篇文章应该增加一些对于我国职前体育教师表现性评价现状的描述，结合美国edTPA的特征，分析适用于我国职前体育教师表现性评价的内容。</p> <h3>自拟题目</h3> <p>基于edTPA系统的体育新手教师教学能力表现性评价指标体系建构</p></li> </ol>