10.14同伴支持与初中生体育学习投入的关系:基本心理需要 满足和自主性动机的链式中介作用
<p>10.14同伴支持与初中生体育学习投入的关系:基本心理需要
满足和自主性动机的链式中介作用
杨岩岩 苏宴锋（中国健康心理学杂志2024年第32卷第9期 ）
研究目的：基于自我决定理论,探讨同伴支持与初中生体育学习投入的关系以及基本心理需要满足与自主 性动机的中介作用。
研究方法：采用同伴支持量表、体育学习投入量表、体育教学心理需要满足量表、原因知觉量表对 500名初中生进行调查
文章框架：
1 对象与方法
1.1 对象
1.2 方法
1.2.1 同伴支持量表
1.2.2 基 本 心 理 需 要 满 足 量 表
1.2.3 自主性动机量表
1.2.4 体育学习投入量表
1.3 统计处理
2 结 果
2.1 共同方法偏差检验
2.2 描述统计与相关分析
2.3 中介效应检验
3 讨 论
3.1 同伴支持与体育学习投入的关系
3.2 基本心理需要满足和自主性动机的单独中介效应
3.3 基本心理需要满足和自主性动机的链式中介效应
3.4 研究启示与不足
启示：教师可以通过调整教学内容的组
织形式,增加同学间的交流与互动,营造支持性的学
习环境,满足学生的心理需要,激发学习兴趣,从而
积极主动地参与到体育学习当中。
其次,本研究也验证了自我决定理论,在我国体
育教育环境下对社会环境支持→基本心理需要→自
主性动机→行为表现模型提供了支持,并完善了社
会环境因素影响体育学习投入的路径机制,为以后
的研究提供新的理论参考。
不足：①本研 究属于横断研究设计,无法推断变量间的因果关系,
未来研究可以通过纵向或实验研究进一步揭示各变
量的动态变化;②体育学习投入具有多维性,本研究
主要探究了行为和情感投入两个维度,未来研究仍
需关注认知、能动性等其他方面的影响。</p>