4.7融入TGFU教学法的TPSR教学模式在小学篮球课程中的德育效果研究
<p><strong>融入TGFU教学法的TPSR教学模式在小学篮球课程中的德育效果研究</strong>
[1]黎梦宇.融入TGFU教学法的TPSR教学模式在小学篮球课程中的德育效果研究[D].景德镇陶瓷大学,2024.
<strong>研究目的：</strong>
结合篮球课程的团队比赛形式、实践学习方法等特点，小学生的体育品德可以得到较为全面的培养。将融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式与单一传统教学模式进行对比，探究这两种模式对学生在身体素质、篮球技术和个人与社会责任水平方面所产生的效果影响差异，并进行分析。这为进一步实施国家教育改革、确保体育课程在德育方面的渗透，以及加强青少年在个人和社会责任方面的意识，提供了有效的解决途径。
<strong>研究方法：</strong>
教学实验法、问卷调查法、文献资料法、访谈法、录像观察法、数理统计法
<strong>研究</strong>
1.<strong>TGFU</strong>(领会式教学法Teaching Games For Understanding)
<strong>TPSR</strong>（个人和社会责任教学）通过培养学生的自我控制能力、积极参与意识、目标设定能力以及助人精神，使其在体育学习中取得进步，进而强化他们的个人和社会责任感。
2.海尔森教授将<strong> TPSR 模式</strong>分为
<strong>初级</strong>（自我控制并尊重他人、努力参与合作）
<strong>中级</strong>（自我导向、关怀与协助他人）和高级（迁移）三个等级。
划分了<strong>五个层级</strong>：
自我控制并尊重他人、努力参与合作、自我导向、关怀与协助他人、迁移，五个责
任层级分别对应不同的责任目的和主要学习行为。
<strong>TPSR 教学模式教学流程</strong>共分为：关怀时间、认知对话、身体活动、小组会议、自省时间这五个部分
3.<strong>实验</strong>
（1）研究对象：以融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式在小学篮球课程中的德育效果。32 周的实验时间
（2）实验对象：景德镇市珠山实验学校四年级学生
（3）实验组：采用融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式的学生共30名男生
（4）对照组：接受传统教学模式的学生在身体素质、篮球基本技术以及个人和社会责任水平方面的差异共30名男生
（5）<strong>测试指标</strong>：身体素质类、个人和社会责任类，以及篮球基本技术类。
4.<strong>流程</strong>：
（1）篮球课程的开始部分、主体部分和结束部分三个部分；
（2）TPSR 教学模式：关怀时间、认知对话、身体活动、小组会议和自
省时间五部分；
（3）TGFU 教学法的制定比赛情境或专项游戏、合作探讨课程和比赛、培养战术素养与意识、训练领导能力与决策能力、培养技战术执行能力、培养技能实战能力六部分展开设计。</p>
<p><strong>文章框架</strong>
1 选题依据
1.1 立德树人,德育为先
1.2 小学生品德发展状况
1.3 体育课程是进行德育的重要载体
1.4 TPSR 模式对促进学生品德发展有重要作用
2 文献综述
2.1 德育相关研究
2.1.1 德育渗透
2.1.2 品德与道德的关系
2.1.3 体育品德
2.2 小学篮球
2.2.1 小学篮球发展现状
2.2.2 小学四年级篮球课程
2.3 领会式教学法(TGFU)相关研究
2.3.1 领会式教学法相关概念
2.3.2 领会式教学法理论基础
2.3.3 领会式教学法的国外研究
2.3.4 领会式教学法的国内研究
2.4 个人和社会责任教学模式(TPSR)相关研究
2.4.1 个人和社会责任教学模式相关概念
2.4.2 个人和社会责任教学模式理论基础
2.4.3 个人和社会责任教学模式的国外研究
2.4.4 个人和社会责任教学模式的国内研究
2.5 TGFU 教学法与 TPSR 教学模式在体育课程中的研究现状
2.5.1 融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式应用到体育课程中
的理论基础
2.5.2 融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式应用到体育课程中
的研究
2.6 文献总结
3 研究目的与意义
3.1 研究目的
3.2 研究意义
3.2.1 理论意义
3.2.2 现实意义
4 研究对象与方法
4.1 研究对象
4.2 研究方法
4.2.1 文献资料法
4.2.2 问卷调查法
4.2.3 访谈法
4.2.4 教学实验法
4.2.5 录像观察法
4.2.6 数理统计法
5 融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式的教学设计
5.1 教学设计思路
5.2 教学设计内容
5.2.1 教学计划
5.2.2 教学流程设计
6 研究思路与创新点
6.1 研究思路
6.2 研究创新点
7 研究结果与分析
7.1 实验前对照组和实验组研究结果与分析
7.2 对照组与实验组组内实验前后各项内容测试结果与分析
7.2.1 对照组实验前后测试结果与分析
7.2.2 实验组实验前后测试结果与分析
7.2.3 对照组与实验组组内实验前后身体素质结果比较与分析
7.2.4 对照组与实验组组内实验前后篮球基本技术结果比较与分析
7.2.5 对照组与实验组组内实验前后个人和社会责任水平结果比较与分析
7.3 实验后对照组和实验组各项内容测试结果与分析
7.3.1 实验后对照组和实验组身体素质测试结果与分析
7.3.2 实验后对照组和实验组篮球基本技术测试结果与分析
7.3.3 实验后对照组和实验组个人和社会责任水平测试结果与分析
7.4 实验前后对照组与实验组各项测试内容结果对比分析
7.4.1 实验前后对照组与实验组身体素质测试结果对比分析
7.4.2 实验前后对照组与实验组篮球基本技术测试成绩结果对比分析
7.4.3 实验前后对照组与实验组个人和社会责任水平测试成绩结
果对比分析
8 研究结论与建议
8.1 研究结论
8.2 建议
参考文献
附录
附录 1 学生访谈提纲
附录 2 个人与社会责任调查问卷
附录 3 传统教学模式教案
附录 4 融入 TGFU 教学法的 TPSR 教学模式教案</p>