4.7TGFU教学法在高校公共体育排球教学中的应用研究
<p><strong>TGFU教学法在高校公共体育排球教学中的应用研究</strong>
[1]穆拙夫.TGFU教学法在高校公共体育排球教学中的应用研究[D].长春师范大学,2023.
<strong>研究目的：</strong>
为提高高校公共体育排球教学质量，本文以领会教学法（TGFU：Teaching Games for Understanding）（以下简称 TGFU）在高校公共体育排球教学中的应用效果进行了探究。
<strong>研究方法：</strong>
文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法
<strong>研究</strong>
1.<strong>TGFU 教学法</strong>是一种以游戏和学习者为中心的教学方法。通过对规则的升级和变更，进而完成教学内容和教学目的，对学生参与体育教学的自主动机、基本心理需求、享受和体育活动产生积极影响。
2.<strong>教学流程</strong>：游戏或比赛——认识项目——战术理解——做适当的决定（怎么做 如何做）——技能执行——游戏或比赛表现
3.<strong>研究</strong>：
（1）研究对象：以长春师范大学工程学院公共体育一年级两个排球选项班为实验对象，其中随机选取一个班为实验组、另一个班对照组，每班人数为 36 人。
（2）实验组：采用 TGFU 教学法展开 12 周教学。
（3）对照组：采用传统教学法展开 12 周教学。
4.<strong>实验目的</strong>：从<strong>实验测试指标</strong>对实验组和对照组的<strong>排球技能水平、战术意识水平和自主动机的实验结果</strong>进行对比分析，<strong>验证</strong> TGFU 教学法在高校公共体育排球教学中<strong>对学生技能水平、战术意识</strong>，并<strong>采用问卷调查对学生的自主动机进行总结和分析。</strong>
5.<strong>教学设计</strong>：
（1）根据授课内容规定的特定规则的开场游戏或比赛（例如垫球计数游戏）
（2）开场游戏或比赛后分解技术
（3）技术战术策略探讨（合理运用 TGFU 教学法，教师给予提问与探讨，解决游戏或比赛中存在的问题，加深印象，活学活用，培养学生的自主探究意识，从而使学生更加深入的去理解技术动作。）（例如，在游戏或比赛中，接球队员站立靠前接球是快，还是站立靠后接球更快。用这种方式引导学生说出答案比直接说出站位靠后接球快更有效。）
（4）规则升级后的再次游戏或比赛</p>
<p><strong>文章框架</strong>
第 1 章 前言
1.1 研究背景
1.1.1 新时代教育理念的推陈出新
1.1.2 高校公共体育排球教学方法现状反思
1.1.3 舶来的 TGFU 教学法渐入佳境
1.2 研究的价值及意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 现实意义
1.3 文献综述
1.3.1 概念界定
1.3.2 国内外研究现状
第 2 章 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 实验法
2.2.4 数理统计法
第 3 章 实验结果与分析
3.1 实验结果
3.1.1 排球技能水平
3.1.2 战术意识水平
3.1.3 自主动机
3.2 分析与讨论
3.2.1 排球技能水平
3.2.2 战术意识水平
3.2.3 自主动机
第 4 章 结论与建议
4.1 结论
4.2 建议
参考文献
附录 A 自主动机量表
附录 B 授课案例</p>