3.22运动教育模式对大学生排球运动技能、运动动机及团队凝聚力的影响
<p><strong>运动教育模式对大学生排球运动技能、运动动机及团队凝聚力的影响</strong>
石艳.运动教育模式对大学生排球运动技能、运动动机及团队凝聚力的影响[D].上海体育学院,2021.
<strong>研究目的：</strong>
通过实验的方法，比较在高校排球选修课中采用运动教育模式前后，对学生的排球专项运动技能、运动动机和团队凝聚力方面的影响；对比运动教育模式和传统体育教学模式对学生的排球专项运动技能、运动动机和团队凝聚力的影响差异；探究运动教育模式是否有利于高校体育教学，促进我国高校体育教育改革。
<strong>研究方法：</strong>
文献资料法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法
<strong>研究</strong>
<strong>1.教学实验法</strong>
<strong>实验组</strong>：采用运动教育模式进行干预
<strong>对照组</strong>：采用传统技能教学模式进行干预
在实验前后对学生排球专项运动技能、运动动机和团队凝聚力三项指标进行测量。
<strong>实验对象</strong>：是上海体育学院（20 人）和上海财经大学（20 人）大二年级公共体育课排球选修班的学生（均为 2019 级非体育专业学生）。
<strong>实验时间</strong>：2020 年 9 月-2020 年 12 月，共 16 周，每周 1 次课，共 16 次课，每次课 90 分钟（其中 1 次课为实验前的测试；由于法定节假日和学校的考试或
大型活动可能耽误 2 周左右的课程，已排除）。
<strong>实验地点</strong>：实验组在上海体育学院排球馆进行教学，对照组在上海财经大学武川路校区排球场进行教学。
<strong>自变量</strong>：在大学公共体育排球教学中，实验组运用运动教育模式进行教学（各球队在自己的主场地集合→教师简单介绍课程内容→责任队布置比赛场地→器材管理队分发器材→各队队长带领做热身活动→教师讲解新授课内容→各队教练带领队员练习→各队参与比赛）；对照组运用传统技能教学模式进行教学（教师讲解→教师或学生示范→学生技能练习→教师纠错→练习巩固）。
<strong>因变量</strong>：排球运动技能指标（实验前后传球、垫球、发球技术）、运动动机（Perceived locus of causality scale 问卷（包括内部动机、
认同调节、外在调节和无动机四个维度））、团队凝聚力（Group Cohen Scale Eduaction 问卷）
<strong>教学进度</strong>：教学共 16 周，运动教育模式组第 1-10 周为季前赛，主要学习排球基本技能、战术及裁判规则，每节课安排 1v1、2v2 或 3v3 等教学比赛，第 11-15
周为赛季，主要进行 6v6 的正式比赛，第 16 周为季后赛，进行总决赛和庆典活动。传统技能教学组第 1-14 周为技能、战术及裁判规则的学习，第 15 周为 6v6的轮换赛，第 16 周为总决赛。
<strong>2.问卷调查法</strong>
实验前测共发放 40 份问卷，回收 40 份，回收率为 100%，40 份均为有效问卷，有效率为 100%。实验后测共发放 40 份问卷，回收 40 份，回收率为 100%，40 份均为有效问卷，有效率为 100%。
<strong>文章框架</strong>
1.1 选题依据
1.2 研究目的
1.3 研究意义
2 文献综述
2.1 相关概念的界定
2.1.1 运动教育模式
2.1.2 传统技能教学模式
2.1.3 运动技能
2.1.4 运动动机
2.1.5 团队凝聚力
2.2 运动教育模式的教学原理
2.3 运动教育模式的发展历程
2.4 国内关于运动教育模式的研究现状
2.4.1 运动教育模式的理论研究
2.4.2 运动教育模式的实证研究
2.5 国外关于运动教育模式的研究现状
2.5.1 运动教育模式的理论研究
2.5.2 运动教育模式的实证研究
2.6 文献小结
3 研究方法
3.1 文献资料法
3.2 教学实验法
3.2.1 实验目的
3.2.2 实验对象及方法
3.2.3 实验时间
3.2.4 实验设计
3.3 问卷调查法
3.3.1 测量工具
3.3.2 调查对象
3.3.3 发放与回收过程
3.4 数理统计法
4 研究结果
4.1 实验前运动教育模式组和传统技能教学组学生各项指标测试结果
4.1.1 实验前运动教育模式组和传统技能教学组学生排球运动技能测试结果
4.1.2 实验前运动教育模式组和传统技能教学组学生运动动机测试结果
4.1.3 实验前运动教育模式组和传统技能教学组学生团队凝聚力测试结果
4.2 两种教学模式对教学效果的影响
4.2.1 实验前后运动教育模式组和传统技能教学组学生排球运动技能的变化
4.2.2 实验前后运动教育模式上组和传统技能教学组学生运动动机的变化
4.2.3 实验前后运动教育模式组和传统技能教学组学生团队凝聚力的变化
4.3 实验后运动教育模式组和传统技能教学组学生各项指标的差异
4.3.1 实验后运动教育模式组和传统技能教学组学生排球运动技能测试的差异
4.3.2 实验后运动教育模式组和传统技能教学组学生运动动机测试的差异
4.3.4 实验后运动教育模式组和传统技能教学组学生团队凝聚力测试的差异
5 讨论与分析
5.1 运动教育模式对大学生排球运动技能的影响
5.2 运动教育模式对大学生运动动机的影响
5.3 运动教育模式对大学生团队凝聚力的影响</p>