9.3美育视角下高校健美操课程思政元素的发掘与融合研究
<p><strong>美育视角下高校健美操课程思政元素的发掘与融合研究</strong>
张艺博，2022-04-26，成都体育学院
<strong>研究目的：</strong>
通过文献资料法、德尔菲法、数理统计法、逻辑归纳法、专家访谈法，对
健美操课程特征、健美操课程美育价值、健美操课程思政价值进行分析并结合《高
等学校课程思政建设指导纲要》以及国家相关政策等，在美育的视角下发掘健美
操课程思政元素，并以课程目标、课程任务、课程内容、教学方法、课程评价进
行思政元素的融合。
<strong>研究方法：</strong>
文献资料法、德尔菲法、数理统计法、逻辑归纳法、专家访谈法
<strong>文章框架</strong>
1 引言
1.1 选题依据
1.1.1 新时期我国高校课程思政建设发展的需要
1.1.2 我国高校体育专业课程思政建设发展的需要
1.1.3 我国高校健美操课课程思政建设发展的需要
1.2 选题意义
1.3 概念界定
1.3.1 健美操课程
1.3.2 美育
1.3.3 课程思政
1.3.4 思政元素
1.4 研究重难点、创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 研究创新点
2 文献综述
2.1 课程思政研究现状
2.1.1 高校课程思政的相关研究
2.1.2 高校体育专业课程思政的相关研究
2.1.3 健美操课程思政的相关研究
2.1.4 国外思政教育的相关研究
2.2 健美操课程美育的研究现状
2.2.1 健美操与美学的相关研究
2.2.2 健美操与美育的相关研究
2.2.3 国外体育美育的相关研究
2.3 研究评述
3 研究方法与思路
3.1 研究方法
3.1.1 文献资料法
3.1.2 德尔菲法
3.1.3 数理统计法
3.1.4 专家访谈法
3.1.5 逻辑归纳法
3.2 研究思路
4 分析与讨论
4.1 高校健美操课课程思政建设的必要性
4.1.1 高校全面推进三全育人格局建设的战略要求
4.1.2 高校体育教育专业人才培养的全面发展要求
4.1.3 高校健美操课程人才培养目标的复合型要求
4.2 美育视角下健美操课程思政元素发掘与融合依据分析
4.2.1 健美操课程的基本特征分析
4.2.2 健美操课程的美育价值分析
4.2.3 健美操课程的思政价值分析
4.2.4 健美操课程中美育与思政交互育人优势分析
4.3 美育视角下健美操课程思政元素的发掘与分析
4.3.1 健美操课程思政元素指标发掘与建立
4.3.2 健美操课程思政元素指标结果分析（第一轮）
4.3.3 健美操课程思政元素指标结果分析（第二轮）
4.3.4 健美操课程思政元素指标结果分析（第三轮）
4.4 美育视角下健美操课程思政元素的融合与分析
4.4.1 健美操课程目标与思政元素的融合分析
4.4.2 健美操课程任务与思政元素的融合分析
4.4.3 健美操课程内容与思政元素的融合分析
4.4.4 健美操教学方法与思政元素的融合分析
4.4.5 健美操课程评价与思政元素的融合分析
5 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 高校健美操课课程思政建设的发展需求
5.1.2 高校健美操课程思政元素发掘融合依据
5.1.3 高校健美操课程思政元素（指标）成果
5.1.4 高校健美操课程融合思政元素基本途径
5.2 建议
5.2.1 遵循我国人才培养需求，建设课程思政育人体系
5.2.2 辐射同类课程思政建设，推进构建三全育人格局
5.2.3 把握课程思政元素规律，营造完整思政育人环境
5.2.4 制定多元育人评价标准，完善课程思政育人机制
<strong>论文优点：</strong>
本文调查方法全面，对于美育、健美操课程、课程思政的属性、价值、当代发展需要等分析详细且全面，调查数据结果有充分的依据。
<strong>论文缺点：</strong>
我认为本文在实际教学中对于健美操课程思政元素是否掌握其基本理念应作为挖掘和融合的基础。
<strong>自拟题目：</strong>
基于高校实际情况以美育视角对健美操课堂思政元素的发掘与融合研究</p>